一模作文那些话儿

走过漫漫人生，回想当年，我明白，爸妈这样做得对，我明白这不是一件小事，感谢父母多年的陪伴，我以为我很孤独，其实爱一直在我身边.面对人生的四季芳华，慢慢的，我学会了欣赏;曾经的磨练,让我打开另一扇门，也让我有了意外的收获,幸好，成长路上一直有阳光.感谢，我的世界还有你。不管年龄几许，回忆自省思考，让我们不断成长.或许，进步，就从这里开始，我明白，这样做得对，这一次，我要大声喝彩，让自己更优秀就是我的动力之源。

2018年各区一模作文题题：

 

普陀：这才是值得珍爱的...

奉贤：这不是一件小事

静安：打开另一扇门

虹口：爱在我身边

宝山：进步，就从这里开始

嘉定：我明白，这样做得对

浦东：慢慢地，学会了欣赏

杨浦：陪伴

闵行：成长路上，一直有阳光

徐汇：意外的收获

长宁：我的世界还有你

金山：舌尖上的滋味

黄浦：我的动力之源

青浦：以自己的方式

松江：这一次，我要大声喝彩

 

一模命题解析

文 / 浦东教育发展研究院

初中语文教研员 夏智

命题影响着学生的作文写作思维的发散，写作素材的选择和作文的立意等。每年的一模命题都是特别令人关注的，从今年上海各个区一模作文命题来看，命题者也是耗费了心思，像“舌尖上的滋味”这样的命题都产生了，可以看出命题的辛苦。命题既要出新，又要让学生能写出内容，写出更多有质量的作文，确实不是一件容易的事情。

从今年一模命题来看，大多命题还是让学生围绕着“我”去展开叙事。如，黄浦的“我的动力之源”；青浦的“以自己的方式”；长宁的“我的世界还有你”；松江的“这一次，我要大声喝彩”；虹口的“爱在我身边”；嘉定的“我明白，这样做得对”等，这些命题，能让学生围绕着“我”展开叙事，从而写出对“我”的认识和思考。

当然，这类命题的短板就在于容易束缚学生的写作思维，没有让他们看到生活中更丰富的内容，也不能让学生站在更广阔的原野上去发现生活和思考生活。

现在学生写作视野短浅，我想和我们平时这一类命题太多就有很大关系，我们看到12个区命题中，让学生关注“我”的命题，就达到6个，占50%。这一类命题，让学生写出比较高的立意很难。

个人觉得命题还是有点张力比较好，学生拿到这样的命题，写作的思路容易被打开，像杨浦区的“陪伴”，就一个动词，主语，宾语都可以让学生去补上，这样的命题，就可以让学生写作的视角开阔起来，学生可以在他们视野所及的范围内，展开联想和想象，驰骋自己的创作思维，选择适合写作的素材。

闵行的“成长路上，一直有阳光”也可以算是比较大气的命题，写作的价值取向好，让学生去感受在他们的成长过程中，始终有积极的向上的东西，做他们成长的助推剂。

浦东的“慢慢地，学会了欣赏”也是一个不错的命题，学会欣赏，懂得欣赏生活中，人生中的一些美的事物、人和自然之景，让我们的孩子们懂得自然之美，人生之美，对他们的成长起到积极的作用。不过“慢慢地”这个修饰语，让学生写起来难度也不小。

 

2018年各区中考一模考作文点评

文 / 钟雨人

从整体看，2018年各区九年级一模考试作文题的最大共同特点就是“高仿性”，即对近年已有中考作文试题的高度模仿性，这是其“模拟”定位所决定的。回顾近几年中考作文题（2017年“就这样，埋下一颗种子”、2016年“没想到，真没想到”、2015年“不止一次，我努力尝试”、2014年“这里也有乐趣”），大概可以看出这一特点。具体来说，又可以分成几个方面。

1.题型上的高度一致。

从中考历史而言，命题总共出现过三种形式：

一是全命题作文，数量最多，近十年来都是；

二是半命题作文，如“我们的名字叫____”；

三是导语型命题作文，如“充满活力的岁月”、“有家真好”等，在标题前加上一段导语以作提示和引导。其实它们都属于“命题作文”这一大类。至于另两大类命题形式“材料作文”和“话题作文”还从来没出现过。所以一模作文题全为命题作文，且全为全命题作文也就在情理之中了。

2.标题形式上的类同。

近三年中考作文题在表述形式上有一个特点，就是句中以逗号隔开，以节奏的变化显示对前者的强调。“进步，就从这里开始”、“我明白，这样做得对”、“慢慢地，学会了欣赏”、“成长路上，一直有阳光”、“这一次，我要大声喝彩”等5道题都是这种表述形式，占了三分之一。

3.命意指向上的相似。

中考作文题命意多为积极向上而有一定思维含量的，如“种子”、“努力尝试”、“也有乐趣”等充满正能量又有丰富的含义，给考生多样选择的同时，也考量其思维的宽度与深度。这样的作文题，人人有话可说，而说出的话又能显示出其不同的认识和思维水平。

“这才是值得珍爱的……”、“这不是一件小事”、“进步，就从这里开始”等几乎所有的题目都体现了正确的价值观的引领。

作文即做人，本次作文模拟题很好地体现并发挥了作文应有的育人功能。同时，有些题目还体现了思维度的考查。如“才”、“慢慢地”、“意外”、“还有”、“这一次”、“从这里”等关键点的落实，应该是有比较、显过程、合情理；“门”、“阳光”、“滋味”等有比喻义，众多的指示代词“这”具有多义性，写作时必须合规律性，以体现写作者思考生活的深度和立意的高度，而不可任意率性。

4.类别倾向上的明确。

中考作文只写记叙文几成铁律，而写人叙事类记叙文占绝对主导又成定律，近几年中考作文题更倾向于“叙事为主”。于是可以发现，本次各区一模作文题大都体现了这一命题倾向，考生写作时不可不明。这也是作文复习与训练时必须重点关注的倾向哦。 

 

“慢慢地，学会了欣赏”难度最大

文 / 钟雨人

需要说明是，在这些题目中，浦东新区的“慢慢地，学会了欣赏”难度最大。

本题写记叙文要具体叙事，重在形象明理，有一个“类”的提炼要求。

 “欣赏”需要一种共同的心情。

欣赏的意思是“以喜悦的心情去享受美好的事物，领略其中的情趣”。可见，欣赏活动是一种审美活动，需要欣赏者怀着喜悦的心情，最终结果是获得享受；而这一过程是要进入欣赏对象“其中”，借助一定的方法和手段才能“领略”得到的。它并不是人人自然就具有的能力和水平，欣赏是有较高“技术含量”的，否则也不要去“学”了。

从艺术欣赏的角度来说，它是借有限却有力的诱导物，让欣赏者利用他们的那些和特定艺术形象有联系的生活经验，发挥想象，接受以至“丰富”或“提炼”既成的艺术形象。

由此可见，进行艺术欣赏的条件是要有诱导物、欣赏者的生活经验、想象力，这是进行“欣赏”的必要条件。凡欣赏，必是相对于“欣赏者”而言，对于欣赏者自己而言，当他受形象所感动的同时，要给形象作无形的“补充”以至“改造”，这是“欣赏”活动的一大特点，即欣赏的过程实际上是一个“再创造”的过程，是欣赏者主动积极的艺术再创造活动，而不是被动、消极的感知。

由于欣赏者的生活经历、知识背景、思想水平等方面存在差异，就会出现欣赏水平的差异性，文学欣赏中“一千个读者就有一千个哈姆雷特”现象就是如此。但由于欣赏的客体（诱导物）是客观的，因而不同的欣赏者总有相对一致的看法，即他只能是哈姆雷特，而不能变成哈里波特。

因此，对于欣赏力而言，起决定作用的就是欣赏者自身的生活经验和艺术修养、欣赏者的想象能力、欣赏这对诱导物本身的熟悉程度。这就是“学会欣赏”的三个根本方面：增长生活经验；丰富想象力；了解欣赏的规律，提高艺术修养。

这个“共同的心情”，其实就是欣赏中的“共鸣”现象。艺术欣赏的“共鸣”有两方面含义：

一是指欣赏者在欣赏过程中由欣赏对象引起的情绪上的波动，这是读者和创作者之间在某些方面或某种程度的思想上的契合，感情上的相通，是艺术形象作用于欣赏者的感观而产生的一种强烈的艺术效果；

二是指不同时代、不同阶级、不同民族的人们，当他们欣赏同一艺术形象的时候，可能会产生大致相同或相类的情绪激动和审美趣味。这种共鸣现象，是文艺欣赏的普遍性中一个比较突出而又重要的问题。无论是欣赏客观存在的物和艺术形象，还是欣赏现实生活中活生生的人，“欣赏”的过程都具有这些特点，都遵循这些规律。

 “学”是一个动态的过程。

“学”是动词，“学习”的意思，它是一个持续的动作，必然有过程性，过程中也会有曲折形，有反复性，当然还会有体验、有思考、有感悟。这就是了解“欣赏规律”的过程。

“会”是一个客观的标准。

“会”的意思是“表示懂得或有能力做某事”。它是“学”的结果，也是对“学”的情况检测的唯一标准。“学”而“不会”是不符合题意的。

“了”是一个完成的时态。

“了”放在动词或形容词后，表示动作或变化已经完成。在写作中要有表明或证明自己已经“学会欣赏”的“标志”或“事例”。

“慢慢地”是一个渐进的过程。

“慢慢地”表示有一个逐渐的认识过程和学习过程，写作时必须体现这种渐进的变化发展过程，给人以真实感，也给人以启迪。

本题具有较大的难度，对初中学生而言更甚，写作时必须照顾到以上几个方面。而且，写作此文容易犯一个错误，就是写作者写作时会不自觉地人为将题意范围缩小，擅自给“欣赏”加一个宾语，比如欣赏中国画、欣赏雕塑、欣赏某一人物形象等。这些只是“部分”，不是“整体”，需要有“类”的意识，由“部分”的特点提炼出“整体”的共同点或一般规律。