| 生物学教学 |
| 主题 | 题名 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 课堂教学 | “细胞膜——系统的边界”的复习教学策略 | 赵广宇等 | 生物学教学 | 2019 | 5 | 29 |
| 基于核心素养的“化石标本的制作人员”教学设计 | 高芳 | 生物学教学 | 2019 | 5 | 32 |
| 基于“双史”和“模型建构”的“细胞”一课教学设计 | 黄建林 | 生物学教学 | 2019 | 5 | 34 |
| “能量的释放和利用”一节的教学设计 | 房娴 | 生物学教学 | 2019 | 5 | 36 |
| 基于微视频的“细胞的能量”“通货”——ATP一节的教学设计 | 秦海峰 | 生物学教学 | 2019 | 6 | 30 |
| 基于生态文明理念进行“生物多样性”一节的教学设计 | 林雯 | 生物学教学 | 2019 | 6 | 37 |
| “细胞癌变”一节的教学设计 | 钟琪 | 生物学教学 | 2019 | 6 | 43 |
| “生物膜的流动镶嵌模型”一节的教学设计 | 张国权 | 生物学教学 | 2019 | 6 | 47 |
| 基于新课程标准的“基因在染色体上”一节的教学设计与实施 | 唐凤 | 生物学教学 | 2019 | 7 | 27 |
| “观察叶片的结构”一节的教学设计 | 邹传龙 | 生物学教学 | 2019 | 7 | 30 |
| 基于实验实验探究的“生物催化剂——酶”的教学设计 | 周伟明 | 生物学教学 | 2019 | 7 | 31 |
| 基于科学思维的“染色体变异”教学设计 | 彭菲菲 | 生物学教学 | 2019 | 7 | 34 |
| 基于培养学生“科学思维”的高生物学复习课教学设计——以“生长素的发现、作用特性与应用”为例 | 殷亚妮 | 生物学教学 | 2019 | 8 | 32 |
| 基于科学史和模型建构的“生物膜的流动镶嵌模型”教学设计 | 邹艳 | 生物学教学 | 2019 | 8 | 38 |
| “基因是有遗传效应的DNA片段”教学设计 | 王岳琼 | 生物学教学 | 2019 | 8 | 40 |
| “有氧呼吸过程”探究式教学设计 | 尹利军等 | 生物学教学 | 2019 | 8 | 43 |
| 基于深度学习的“鸟类的生殖和发育”教学设计 | 彭秀玲 | 生物学教学 | 2019 | 8 | 48 |
| 基于深度学习的“基因的分离定律”复习课教学设计 | 王岚 | 生物学教学 | 2019 | 9 | 26 |
| 基于科学思维发展的“光合作用过程”的论证式教学 | 王丽 | 生物学教学 | 2019 | 9 | 28 |
| 高三二轮专题复习课“病毒”的教学设计 | 张旭辉 | 生物学教学 | 2019 | 9 | 30 |
| 基于类比推理与模型构建的“细胞的增值”（第1课时）教学设计 | 李小玲 | 生物学教学 | 2019 | 9 | 32 |
| 基于实验探究的“其他植物激素”教学设计 | 汪秀玲 | 生物学教学 | 2019 | 9 | 35 |
| 基于生活体验的“呼吸系统的组成”教学设计 | 翟大枞 | 生物学教学 | 2019 | 11 | 31 |
| 以“细胞的能量‘货币’ATP”为例，构建高效5E课堂 | 李德伟 | 生物学教学 | 2019 | 11 | 34 |
| “人体的激素调节”一节的教学设计 | 俞婷 | 生物学教学 | 2019 | 11 | 37 |
| “表观遗传现象”的教学设计 | 刘欣 | 生物学教学 | 2019 | 11 | 39 |
| “能量的释放”一节的概念教学设计 | 赵艳等 | 生物学教学 | 2019 | 11 | 42 |
| 以学生活动为主导的“植物茎的疏导功能”一节教学设计 | 吴东琴等 | 生物学教学 | 2019 | 12 | 21 |
| 基于项目学习的：生态工程的基本原理“教学设计 | 马凯阳等 | 生物学教学 | 2019 | 12 | 22 |
| 基于整体化理念的”医药常识“一课的教学设计 | 陈志华 | 生物学教学 | 2019 | 12 | 25 |
| 基于生物学核心素养培养的“受精作用”一课的教学设计 | 李美英 | 生物学教学 | 2019 | 12 | 27 |
青年文摘索引2019-3
