以感恩之心做人，用责任之心做事
——班主任责任感培养讲座
我想先从我在都江堰支教时发生的一件真实的案例说起，当时正好是新生的军训，我看到了一个至今让我记忆犹新的场景：初一新生站在太阳下进行军训，而
我们每个人都是活在责任和义务之中。央视每年都会评选感动中国十人人物的活动，至今有着深刻印象的是2008年评选的感动中国十大人物李隆，他河南省郑州市公安消防支队特勤大队副大队长，他再2008年汶川特大地震救险时和战友们在异常险恶的环境下，不怕牺牲，连续作战，在废墟下先后挖出57名群众，其中五人生还，创造了一个又一个生命救援的奇迹。当时白岩松在采访他得时候问了他一个问题：“你害怕吗？”李隆当时回答我记得很清楚，他回答道“说不害怕是假的，但这是我的责任。”
————用感恩之心做人，用责任之心做事。
①责任心首先是对自己的负责
责任感的形成是一个人成熟的标志，无论你做什么事，归根到底是对自己负责。如果一个人什么也没有做好，没有得到大家对你的认可，那么，他就是对你自己不负责任。最终，影响最大的还是你自己，绝对不会是别人。
②责任心是对自己所在的团队负责
一个人的责任心如何，决定着他在工作中的态度，决定着其工作的好坏和成败。有了责任心，才会认真地思考，勤奋地工作，细致踏实，实事求是；才会按时、按质、按量完成任务，圆满解决问题；才能主动处理好分内与分外的相关工作，从事业出发，以工作为重，有人监督与无人监督都能主动承担责任而不推卸责任；无论你是一名普普通通的教师，还是中层，亦或是学校的主要领导者，都应有责任心，凡事尽心尽力而为，以主人翁的身份和负责任的态度积极投身到学校的发展中去。
③责任心是成就事业的可靠途径
责任心出勇气、出智慧、出力量。有了责任心，再危险的工作也能减少风险；没有责任心，再安全的岗位也会出现险情。责任心强，再大的困难也可以克服；责任心差，很小的问题也可能酿成大祸。
【每桶四美元】
我们一直在说要培养学生的责任感，初三年级的德育分层目标便是责任感的培养。这次宫青的主题班会就是《初三学生看“社会责任”》，紧紧抓住班级中发生的真实事件来开展，回归到了主题班会的本源。
其实对教师来讲也是如此，对班主任来讲意义更大。为什么我这样要强调班主任呢？因为可以毫不夸张地说，班主任每天在学生面前所展示言谈举止，都是潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着中国的未来。因此，我们对自己的一言一行要特别谨慎，特别小心。我们今天怎么对待学生，明天学生会怎么对待他人。
因此，在学生责任感培养过程中，班主任队伍的建设具有举足轻重的作用，许多教育工作，都需要通过你们去贯彻、落实。
一、班主任工作需要强烈的责任心
①责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键。记得党员学习中，我曾经布置过一项作业，观看三部公益短片，其中有一段是《马校长的合唱团》，材料撷取自真实的生活。故事的原发地在青梅飘香的台湾南投信义乡东圃国小。那里有位受孩子们爱戴的马校长，他不懂乐器，不懂乐理，却拥有一个合唱团。十五年来，他坚持放学后教孩子们唱歌，他像父亲一样，用歌声教他们长大。在合唱比赛的大日子，那些原住孩童流露自卑、胆怯、无助的眼神时，听到了马校长守护孩子们的力量之声，“闭上眼睛，张开嘴巴，只管唱出山上的你自己。”原住音乐美妙清灵，演唱完毕，阵阵掌声久久不息，马校长让“天使相信了，自己就是天使。”我想十五年的坚持源于马校长对自身的责任要求。所以责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质，班主任工作需要责任心，没有高度的责任心是不行的。要传道，要授业，还要解惑，每一方面都要付出心血，丝毫马虎不得。只要是念过书的人，都有一个共同的感受就是：班主任留给我们的影响和印象最深！班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于他们言传身教，身体力行，时时处处引导学生，关心帮助每一位学生。
②班主任责任心增强班级荣誉感和凝聚力。班主任是连接学校与学生之间的桥梁，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面，对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁与纽带作用，认真落实学校的各项活动，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误，畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育手段，使学校各项工作得到很好的落实，并取得良好的成绩，增强了班级荣誉感和凝聚力。
二、班主任责任心在班级管理中升华
1、深入了解，细心观察。作为班主任，一定要抱着一颗责任心，经常深入学生，做深入细致的调查研究工作，了解关心每一位学生，把握每一位学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念。。可以说班主任的责任心要时时有，事事有，处处有。陶行知在“新教育”中说到：“新教员要有“二心”即①要有信仰心，既然认定了做老师，就把教育作为大事来做；②要有责任心，对待学生要像对待自己的子女一样负责任......因此，作为教师要对自己所从事的事业有着执着的追求和信念，不断进取，敬业爱生，教书育人，对学生的健康成长负责。了解学生是教育学生的基础，班主任工作是否有成效，在很大程度上取决于对学生的了解是否深入。只有掌握了学生的思想状况、个性特点，了解他们的学习、生活情况，才能从实际出发，有的放矢地进行教育。必须深入到班里了解他们的思想状况，学习成绩，兴趣爱好，以及家庭环境与社会环境等。在全面了解的基础上，进行细心观察。通过一段时间的观察，对每个学生有了初步的印象。然后通过开展向老师说心里话活动、家访、个别谈心等方法，摸清情况，针对同学中不同的情况，分别进行教育和疏导。
2、坚持不懈的“引导和培养”。班主任的责任心体现在对学生坚持不懈的“引导和培养”上，班主任的言传身教潜移默化的影响学生。中学生的模仿性，可塑性极强，教师的思想、行为、作风都会受到学生的关注，从而感染、影响他们。因此，要求学生做到的，教师也先做到，这样才能给学生以良好的榜样。《班主任工作经验之谈》“班主任的威信来自于他的人格的力量。因此，班主任要不断完善自我，时刻保持自己的形象，不能有丝毫的松懈。所谓“身教”，就是以身作则，为人师表，用自身高尚的道德素养影响学生，在潜移默化中美化学生的心灵，造就学生良好的道德品质。所以，我们的言谈举止对学生有一种无声的强大教育力量。用自己的实际行动，伴之以生动透彻的说理，才能产生感染、陶冶学生情感的力量。要求学生做的我也要做到：我要求学生个人卫生做到，我自己每周末会将指甲修理干净；我要求学生不喝饮料，我也不喝饮料；要求学生今日事今日毕，我对他们发生的问题也会当天解决掉，同时当天解决即时效果也很好；我建议学生锻炼身体，我会跟他们一起运动；我要求他们唱国歌时声音响亮，我每次升旗仪式我都会拿出很响的声音……”
班主任是一种激情与理智完美结合的职业。只有我们有教育的理想，才会有理想的教育。
这里我想向大家推荐我在网上看到一篇文章《一位台湾校长的演讲：爱国与读书》台湾有这么一所学校，学生年龄在15－18之间，学校没有工人，没有保卫，一切必要工种都由学生自己去做。学校实行学长制，三年级学生带一年级学生。全校集合只需3分钟。学生见到老师
同学们，你们说“天下兴亡”的下一句是什么？（台下声音：“匹夫有责”）──不，是“我的责任”。如果今年高考每个人都额外加10分，那不等于没加吗？“天下兴亡，匹夫有责”等于大家无责。“匹夫有责”要改成“我的责任”，我是这样教我的学生的。“天下兴亡，我的责任”，唯有这个思想，我们的国家才有希望。我们每个学生如果人人都说：学校秩序不好，是我的责任；国家教育办不好，是我的责任；国家不强盛，我的责任……人人都能主动负责，天下哪有不兴盛的国家？哪有不团结的团体？所以说，每个学生都应该把责任拉到自己身上来，而不是推出去。我在台湾办学校就是这样，如果教室很脏，我问“怎么回事？”假如有个学生站起来说：“报告老师，今天是32号同学值日，他没打扫卫生”。那样，这个学生是要挨揍的。在我的学校，学生会这样说：“老师，对不起，这是我的责任”，然后马上去打扫。灯泡坏了，哪个学生看见了，自己就会掏钱去买个安上，窗户玻璃坏了，学生自己马上买一块换上它──这才是教育，不把责任推出去，而是揽过来。也许有些人说这是吃亏，我告诉你，吃亏就是占便宜，这种教育要牢牢记在心里，我们每个中国人都要记住！
所以学校的每一个师生，要有这样的一个观点：学校发展，我的责任。
责任，这是一个普世的价值观，美国总统奥巴马在他得就职演讲中曾经这样讲到：“我们需要一个新的负责任的时代，一个觉醒的时代，每个国人都应意识到即我们对自己、对国家和世界负有责任，我们不应该不情愿地接受这些责任，而应该快乐地承担起这些责任。”
所以，只有勇于承担责任，才能承担更大的责任。
