基于标准的初中物理教学实践（阿基米德原理的应用）
张雪
本节课所执教班级学生已经知道了阿基米德原理，也具备了验证阿基米德原理实验的技能，也有力、二力平衡、质量和密度等知识的储备。但是，根据课程标准、教材内容和学生实际，学生对于阿基米德原理的理解还需深化。本节课重通过金属盒的浮沉对比实验，学生能直观感受到船设计成空心结构的重要性。实践性、开放性的作业设计，要求学生课余制作小船，小船载重比赛中通过观察、自评和互评过程，理解阿基米德原理，并且知道吃水线的意义；利用“自制密度计”比较两种液体的密度大小的活动，理解阿基米德原理，并且知道和解释密度计的刻度分布特点。
本节课学生在张教师的引导、启发下，积极参与、主动探索和发现阿基米德原理在生产、生活中的应用。通过情景体验、动手操作、活动自评和互评等教学手段，激发学习兴趣，达到由具体感知物理现象向抽象思维的转变。本节课结束时，同学们还意犹未尽，小组之间还在继续讨论着小船载重的“秘诀”。
随后的评课环节中，张雪老师首先简要说明了教学设计，并对区两位教研员和片长的耐心的指导、以及紫阳中学综合理科组各位教师的帮忙、学校领导和各部门的全力配合表示了感谢。
紧接着各校老师对本节课教学展开了精彩的点评。 园南中学施老师说：这节课上学生用身边的物品、纸张设计和折叠小船、自制密度计，这样的课堂学习动手又动脑，提高了学习的兴趣，课堂上有学生的自评与互评环节，学生也能从中相互学习。对于学生观察能力、动手能力、思维能力、创新能力的提升有着很明显的作用。西南模范中学的楼老师说：张老师的课目标导向清晰，而且利用了废弃的水笔芯和盒子作为器材，废物利用，很好。各个环节过渡流畅，而且轮船比赛环节有自评互评，这种设计很好。整节课中很多实验的设计都很用心，也体现了科学的思想方法，符合物理核心素养的培养。期间还有各校代表发表的对这节课的观点，最后教研员陈老师做了总结：张老师的课通过小船载重的科学探究活动，突破了教学的重难点，依托真实的物理情境，从小船载物——吃水线——自制密度计——密度计使用，环环相扣体现了物理知识的内在逻辑，通过这样的科学实践活动，学生习得科学思维、科学方法，提升科学探究能力，体现了物理学科的学生发展核心素养。
通过此次教研活动，各校老师一致认为：应该注重学生的动手实践，把物理教学与生活实际紧密的练习起来。同时此次活动，还为我校教师搭建了一个很好的学习和交流的平台，形成了相互学习、共同进步的良好氛围。
