综合理科组作业规范（理化学科）

作业的设计布置、批改分析、评价及课外辅导是教学工作的有机组成部份。对巩固课堂教学效果，培养学生创新意识和实践能力有着重要作用。

作业的设计与布置

1、作业布置原则：必须与学生的学习实际紧密相关；以有效性为向导，进行适当的分层作业来减轻学生不必要的作业负担。

2、作业内容：注重多样化。如：巩固性作业、实验观察性作业、自主拓展性作业、知识整合性作业、知识预习性作业。

3、作业形式：课堂作业定“样”为主，规范作业，形成基本的解题思路；课外分层作业画“葫芦”为辅，巩固知识，拓展应用。

4、作业量：物理20分钟以内： 5分钟为口头复习知识点时间；15分钟为笔头作业时间。化学15分钟以内：5分钟为口头作业时间；10分钟为作业时间。

5、作业要求：（1）先完成口头作业 ，复习知识点 （2）写下思维过程，不能只有一个结论或答案。（3） 理化书面作业应有统一规格，培养学生有良好的作业习惯，按时独立完成作业。

作业的批改与分析

1、注重时间有效性。课外作业当日或隔日交收，及时批改，及时反馈。

2、注重批改有效性。关注并记录共性的错误，关注个性的独创见解，写下激励的评语，关注困难学生的作业，实施有效面批。

3、标注符号，归类整理。针对问题，备课组确定补救方式。

4、分析学生思维过程。 寻找“卡壳点” 的合适解决方法。

5、建立学生作业档案。备课组分析档案，精准把握每一位学生的动态学习情况，便于制定针对性的分层作业计划。

6、反馈作业档案。教师与学生交流，及时反馈作业档案，提出相应要求，督促学生不断取长补短，攀登进取。

作业的讲评与辅导。

作业的讲评是建立在有效批改作业的基础上。作业讲评必须是客观的、公正的评价，它价值在于为学生进步与发展提供向导；在全面了解学生基础上，对不同的学生进行针对性的分层课外辅导。

1、注重讲评有效性。分层作业分类指导，实施5~10人围组讲评，反思自我，尝试用简明、易懂的不同方法讲解相同的问题。

2、批改评价标记。评定作业成绩根据理化学科特色可用“A”“B”“C”“D”四级，也可采用百分制。每学期末，给学生评出作业成绩，计入学期平时成绩。

3、对学习较差的学生的课外辅导，除了知识的补缺补漏外，更要注意对学生的思想教育，注意培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性。

4、要善于发现和培养优秀学生，研究学生情况，选择适当的补充教材，采取有效的措施，如组织课外学科小组等，培养本学科的特长学生。

作业的管理与检查

作业管理与检查是教研组的常规工作之一。

1、任课教师定期编制学生作业档案，定期做好归档工作。

2、每周备课组进行一次作业自查、自评活动。

3、每月教研组长进行一次组内作业检查，及时与任课教师进行交流反馈作业批改情况。

 

 

综合理科组作业规范（信息科技作业）

   课后作业是教学工作的组成部分,是课堂教学的延续。课程内容的学习和掌握既要依靠课堂的学习，也依赖于学生课后的练习与作业巩固所学的内容，课堂教学与课后练习是相辅相成，因此，精心选择习题，认真编制练习，是提高教学效果非常重要的环节。

一、设计布置

    1、设计练习、布置作业要有明确的目的。作业不仅要符合学科要求，而且要兼顾具体项目的个性化要求，体现学科实践性特点。 2、作业要有鲜明的针对性。 作业和练习要与课堂教学密切配合，要准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，解决难点，要既要考虑学生能力和道德规范的培养，又要考虑有关知识和技能的落实。3、习题要有典型性、代表性。教师要切实掌握学生的薄弱环节，有的放矢的设题。要针对学生不同学习情况，分层布置，设置必作题、选作题等题类，以保证全体学生能按期完成本学期学习任务，达到基本教学目标，又能使优等生得到长足的发展。4、要有一定的思维性和实践性。为了有效地掌握和运用计算机解决学习和生活中的实际问题，教师要在题型设计上下一点功夫，练习要有一定的思维性和实践性，从而让学生易于接受和联系实际，全面锻炼学生实际应用能力和解决实际问题的能力。5、题型要灵活多变。  6、题目难度分布要合理，按“认知、理解、应用、分析、综合、评价”的要求，形成一定的梯度。

7、要有适当的作业量。不能加重学习学业负担。要体现一定的系统性，适度地控制和调节复现率和复现周期。

二、批改分析 

    作业批改要认真，并及时反馈校正。批改对于提高教学效果有着重要的意义，因而要求教师认真批改作业，及时反馈校正，决不能只布置，不批改，或只批改，不讲评。

      1、作业批改。

      ①教师一律用红笔批改和评定等级，正确的划“√”，错误的划“×”，分别以“优”、“良”、“中”、“及格”、“不及格”等等级评定给定分数，并形成学期平时成绩记录。②对于学生作业中的关键性错误要予以修正或以红线划出，并要求及时正；必要时加眉批或总批予以说明、指导。③对于学生订正的作业，要再行批改；未订正的作业要坚持要求订正；必要时要面批。

      2、作业分析。

      批改作业是教师获得反馈信息的重要途径，可以发现教学中的存在的问题，及时纠正或弥补，有利于提高教学质量和教师自身的教学素质，因此，每做一次作业和练习都要进行一些情况分析和记录。分析和记录可以从以下方面进行：

      ①全班学生作业情况分类统计及分析；②学生掌握基础知识、形成技能、技巧、情况及分析；

      ③教学中的存在总是及其原因分析。

      教师要不断提高自己分析学生作业的能力，从学生完成作业的结果和过程，追溯他们的学习行为和心理轨迹，并认真地审视和实事求是地反思自己的教学效果和教学方法，从而提高教学质量和教学水平。

三、讲评。

      信息科技课程的评价原则要注重对学生学习活动的全面考察，既要评价学生的学习结果，又要评价学生的学习过程。所以讲评是教师通过课堂讲评方式一方面激励和督促学生养成良好的学习习惯，形成严肃、认真、负责的学习态度。另一方面对于学生作业中普遍出现的错误或典型性错误，要及时讲评，并辅之以学法指导；对于个别学生反复出现的错误，要以面批的形式进行个别辅导和谈话。

四、辅导

教师通过辅导既能及时纠正学生作业中存在的问题和不良的学习习惯，也能起到督促学生养成良好的学习习惯的作用，并增进师生的感情和友谊，提高教学效果。辅导可以选择灵活多样的方式和途径，尽量不占用学生休息时间。

 

                                             综合理科教研组   2008．11.5