立足校园 研训一体 创新示范
我校在区教育局提出的“聚焦课改，决战课堂”，“聚焦人才，成就教师”的师资队伍建设精神引领下，始终坚持“以人为本，师生共进，立足岗位，求实创新”的发展理念，坚持科学发展，立足课堂，激发教师潜力，促进教师的专业化发展；立足校园，培养学生能力，重视对学生人文精神和文化底蕴的培养。目前已成为一所校园环境优美，学校管理科学、教育氛围和谐、学生品格良好、社区家长满意，有一定社会影响力的公办初级中学。
上海市紫阳中学创办于1998年，2000年迁入目前校址，学校教师队伍由创办时的7人，发展到目前的51人，教师的数量、高级教师、骨干教师的结构比例有了很大提升（见申报表），这得益于学校教师队伍发展的科学规划与有效实践，主要体现在以下方面：
两个保障------师德、制度；三个推动------导师带教、教研组论坛、四校联动；四个增强------自信心、凝聚力、内驱力、自转带动。
一、规划引领，制度规范，师德建设，确保教师专业发展有条不紊。
凡事预则立，不预则废。学校在制定三年规划时，对教师队伍建设提出了明确的建设目标：
07年：完善教研组制度建设，在专家引领下，抓住“三奖”评选的契机，营造“同伴互助、自我反思”的教学氛围；
08年：优化课堂结构，加强课堂教学的五个环节的落实和检查，基本形成自查和督查的评价体系，不断促进教师专业素养的提高；
09年：力争三年内学校能自身培养高级教师2-3名，区级骨干教师3-4名。三年内教师学历达标率争取本科及以上达到98%以上，研究生学历3%以上，职称比例高级教师达到12%以上。
这些目标经过全体教职工的努力，目前都超额完成。
在规划实施的过程中，学校制定完善了各项制度，学校各部门都建立相关的考核制度，将教师专业发展和各类评优评先及人事改革制度相结合，敦促教师形成终身学习的理念，很好地创建了有紫阳特色的教师职业发展的激励机制和约束机制。
紫阳中学以师德教育为抓手，促进教师教育教学业务能力的提高。通过进行经常性、全员化的师德培训，激发教师爱岗敬业的热情。同时注重不同年龄的教师有不同的侧重点，对新教师进行献身精神教育和忘我精神教育，对老教师强调奉献精神和起好表率作用，对中年教师则强调敬业精神、争做贡献。以此提高学校的凝聚力，提高广大教师的职业素养、职业道德，引导教师们树立终身从教的信念。
二、搭建平台、创设载体、有效实践，确保教师专业素养显著提升。
1、导师带教营氛围
分层指导，创设青年教师成长的优秀生态环境是基于学校实际搭建的第一个推动平台。学校自2005年开始聘请区教师指导团专家指导青年教师，打开了青年教师快速成长、通向优秀教师的通道。在指导团专家的悉心指导之下，教师们从认真备好每一堂课，认真上好每一堂课开始，听一些优秀老师的精彩课例，有意识地借鉴和模仿，同时开展与同类学校教师同课异构活动，通过有效实践提升专业素养；最重要的是，在专家们人格魅力的感染下，青年教师树立了终身学习、终身从教的意识，以专家们为榜样在教育教学的天空里不懈追求，这一平台使很多初出茅庐的新教师快速地成长起来并在区域内有一定的影响，多位教师现在也已成为校级骨干教师、区级中青年骨干教师。
2、教研组论坛促教师群体发展
学校在视导员的带领下，于2007学年开始参与了每学期一次的六校教研组论坛活动。六校教研组论坛活动从教学的五环节出发，意在推动学校的教研组、备课组教师扎实有效的研究基础教学的基本规律，解决新课程改革中一线教师的实践问题，推动基层教师的群体发展。
3、四校联动显风采
在学校的“三奖评选”、教学论坛、教育论坛等活动的基础上，现在学科教学能够以教研组为单位和兄弟学校一起开展教育教学研讨活动，带动教研组教师的专业发展。
2009年第一学期，我校数学组和长桥、汾阳、园南一起开始了数学组四校联动活动，2010年上半年我校承办四校联动活动，主题为“以教研组校际联动推进课堂教学有效性研究”，对教材的研究从单纯的研究一节课教学推进到研究“小单元2-3节课”的教学，以推动教师教学理念在五个环节的落实，同时辅以四校教师的同课异构活动，有效的推进了教师、备课组、教研组的建设，在校内和同类学校中都获得了好评。
三、自我研修、自信凝聚、自转发展，确保教师发展可持续。
1、自我研修，形成浓郁教师发展氛围
学校通过几年来扎实有效的校本培训的实施，在校园内形成了浓郁的自我研修氛围。“让读书成为教师的习惯”课程已成为教师的自觉，一位教师在培训小结中写到：“在培训的‘压力’下，在外力的推动下，我的思想悄悄地在发生转变，我开始逐渐喜欢看这方面的书籍了”；备课组、教研组活动成为教师的自觉，要求参与教学研讨的教师越来越多，目前教师发表的论文有十余篇，突破了2007年前零的纪录，自我发展成为了教师的自觉行为。
学校区重点课题“城郊结合初级中学分层教学” 结题展示活动于
2、自信凝聚，逐步形成特色特长教师。
作为城乡结合部的一所普通公办初级中学，学校、教师、学生的自信心、凝聚力逐年提升。在2009年9月教育局开展的校本培训反馈中，专家们这样说------“学校采用‘通识培训和学科培训相结合’、‘集中培训和分散培训相结合’、‘骨干培训和全员培训相结合’的形式，通过专家帮助和自培，并且充分利用学校信息平台，及时进行培训内容和体会的交流，教师之间的沟通加强了、信息融合了、情感融洽了、校园氛围和谐了，学校从原来留不住人，到现在教师队伍基本稳定，实现了骨干教师、高级教师零的突破，是徐汇教育实施“建峰填谷，提升底线”的生动体现。”
学校和文化局、黄道婆纪念馆联合开发的“纺棉操”课程不仅让学生走上了“欢乐中国行------走进徐汇”的舞台，而且还将在世博的非物质文化遗产日展示活动中演出，学校开展的十余门拓展探究课也一直活跃着教师和同学的身影。
3、自转发展，骨干教师引领职初期教师成长。
正所谓“向来枉费推移力，此日中流自在行”，如果说搭建平台促使青年教师快速成长是教师发展的第一设想，校内骨干教师带动职初期教师的“自转发展”就是学校教师可持续发展的目标。2009年开始，学校对骨干教师采取“压担子”的方式，鼓励他们“师徒带教”，让区骨干教师带教校内一名教师，给予多方面的辅导以提高徒弟的综合素质，使更多的青年教师尽快成长起来。
2009年3月至6月，学校语、数、外学科四位区骨干教师作为主讲教师，通过讲座（“魅力教学备字始”、“怎样上好一堂课”、“让作业插上智慧的翅膀”、“勤于思考，以研促教------我们怎样做课题研究”）、网上论坛、课堂实践的方式，对学校14位五年内职初期的教师开展了培训，目前有几位教师（宫青、詹宇峥等）已开始在校内崭露头角。
“立足教育，立足学生”已经成为紫阳教师的教育理念，面对不同家庭情况的孩子，教师们能够以足够的耐性，从自身角度出发开展教育教学活动，用自身的魅力感染、吸引学生；备课组、教研组凝聚发展，通过同伴互助来实现共同进步；和谐、上进的教研氛围推动着教师自主发展。
教师成长带动学生发展。近年学生在各级各类竞赛中取得优异成绩；中考成绩在徐汇区南片公办初级中学中稳步提高，一批批毕业生被复旦附中、上海中学、位育中学、七宝中学、上师大附中、市二中学、南洋中学等市级示范性高中录取，在同类学校中的影响力也不断上升。
立足课堂，抓紧抓实课堂教学；立足学生，培养学生良好品格；立足校园，丰富校园文化生活；立足学校，创建绿色和谐氛围，以实现师生共同发展。学校将继续依托“名师指导团”的力量，在教师发展上努力进取，力争形成适合同类学校的学科基地和局学科带头人人才，实现教师发展的科学培养机制。
上海市紫阳中学
2010年4月
