在以前的教学中，常常会发现同一个班级，在智力因素相近的情况下，学习成绩却相差甚远；除去学习习惯和家庭因素，我在经过对作业的一段时间的跟踪和分析，发现学生作业中存在的问题不容忽视。作业是学习行为的重要组成部分，是学生将所学知识应用于实践的一种形式，是预习和复习的延续。它所涵盖的范围很广，课堂作业、课外作业、周测和期末考试等等。同时，它还担负着对教学过程反馈的重要使命。然而，在现实中，学生作业并没有充分发挥作用，甚至可能成为加重学生负担的罪魁祸首，学生作业的有效性问题困扰着教学工作。
本学期我有幸参加了本校申报的《城郊结合部分层教学》课题研究。这个课题的研究实践对我的教学有着极大地帮助，它能够帮助我从另一个高度来审视我的教学；后来又参加了学校为我们青年教师举办的培训班，五位骨干教师按照教学五环节分别给我们上了五堂精彩纷呈的课，其中张勇老师在新教师培训中给我们上了一堂生动的课，名为“给作业插上智慧的翅膀”，对我触动帮助很大。他的这堂课告诉我一个好作业一定是凝结着教师对教学目标达成的巩固、课堂教学的反思以及学生学习方法的指导训练。这些帮助我探究切实的减负增效工作，尤其是很好的指引着我重视作业布置和组织学生进行语文活动。
我布置的作业分为预习作业、课堂小练习、课后作业。课后作业分为复习作业、扩展作业和延伸作业。课堂小练习主要针对古文的。如《黄生借书说》第一课时讲解文学常识和重要实词句子理解，最后的10分钟里就发给学生做本堂课中的考纲范围内地重点知识。随后进行批阅，然后给学生反馈。这样不仅给你反馈教学效果，对学生的学习情况作出准确的判断，特别是为发现学生个体存在的问题提供了依据。而且久而久之学生也对你讲解的知识点引起重视，效果比较好。在随后的三月月考中课内考的《黄生借书说》内容，两个班级的得分率接近80%。而扩展作业和延伸作业则主要弥补A层学生课堂教学思维拓展的局限。
当然“课堂小练习”是作业的辅助手段，主要还是以课后作业为主。 新课标理念下的语文作业不应再完全是课堂教学的附庸，也不应再是强加给学生的负担，而应是学生成长中的一种学习需要。
我布置的课后作业是较少的，我承诺学生语文作业在30分钟之内便可以完成。但这并不意味着我的作业是偷懒，恰恰相反是精选的。每次量不多，但绝对用意深刻。
这里有题型的训练作业即专项作业。通过一道题，使学生加深对知识的理解，培养学生举一反三的能力，使他们通过有限的练习，从中悟出共同的解题规律，使之从题海中解脱出来。例如《事物的正确答案不止一个》这篇议论文课后，我布置两个作业，其中一个就是让学生针对“创造性要素”补充一个事实论据。这道题型是我课堂教学目标之一，也是议论文考题中出现率较高的，我把它放在了学生的平时作业当中，让学生随时可以训练，以提高其能力。在以后的专项训练当中学生也就容易上手了。
这里有激趣作业。富有趣味性的作业能更好地吸引学生，促使他们用大部分时间兴致勃勃地从事作业，而且会做得又快又好。因此，在设计作业时，应该打破陈规、创新思考，在作业的内容和形式上都有所发展。例如《风筝》这一课，学生初次接触到鲁迅先生谈教育的文章，而且谈到了家庭教育问题。而这个问题学生早已是喷之欲出了。正好借这个话题，布置一个作业，就是让学生在课后练笔本上谈谈你对自己家庭教育的看法，字数200字左右。反馈上来的信息是学生对自己家庭教育方式方法很有话说，有赞成，有反对，有建议，更有学生还谈到了将来自己如何对待自己的子女问题。我想这不仅是这堂课教学成果反馈，还是我了解学生家庭和思想的一个渠道，这个作业更较好的渗透着人生教育，这将影响着学生的成长。
的确，一份作业应当凝聚着老师的智慧，才能真正调动学生学习的动机，才能有效反馈课堂教学，才能为取得良好成绩提供保障。正是重视作业的布置，在本学期大考中，我所任教的两个教学班均超过长桥片均分达2分以上，及格率百分之一百。5月14日，在园南中学开的《事物的正确答案不止一个》也受到了教研员和广大教师的好评。
除此之外，我觉得开展的语文活动课也带给我不小的惊喜。本学期每两周开展一次班级范围的活动课，内容有速读比赛、绕口令、古诗词欣赏。年级范围内开展了以纪念“5.12”地震一周年名为“永不放弃”的诗歌朗诵会。在这些活动中，我欣喜地发现一些后进生也得到了成功的喜悦，这符合“成功教育”规则，学生成就感得到了满足。他们的成就感是提高语文成绩的内在驱动力，是学习的潜在力量。这学期期末考试中B层学生陈宇华和郭庆云分别取得了80分和82分的好成绩，这是对我教学的一种鼓励，更是他们喜欢上了语文课的结果。我相信他们会在语文路上走得更远！
还清晰地记得当初接手这两个班级时的忐忑不安，因为他们已经被张勇老师调教得很好了，忐忑他们不接受我这个外来分子。非常感谢学校领导，是你们带领着我们这些青年教师走进科研以及新教师培训的教室，让我们快速成长；非常感谢我们的班主任杨欢琴老师，是您让我们看到教学的另一个高度，同伴互助的温暖；非常感谢给我上课的各位骨干教师和专家，是你们毫无保留地将你们的经验传授给我，让我的学生接受了我，并喜欢上了语文。
行在科研的路上，我收获了成长；行在科研的路上，我收获了快乐。
胡敏
