罗山河
与其说教学小结不如说是教学反思。经过初三毕业班的这一年淬炼,我想我对语文教学有了更深的感触,对今后的教学也有了更清醒的认识。
一、重视积累，养成习惯，夯实语文学习的基础。积累是语文学习的基础，而积累必要的语文基础知识无疑是学好语文的最基本的方法和前提。而夯实基础之后加以灵活地运用则是现在中考命题趋势。但不管是所谓的“一期课改”还是“二期课改”对语文的基础知识几乎都是忽略的。而忽略基础知识导致的结果是学生的基础能力极差，字写得不规范、不工整、甚至难以辨认，用不好标点，读不懂句子，写不好作文。在网上阅卷的新形势下无疑会影响学生的得分。还有标点符号的运用等一些细小的问题，学生平时就不太注意，不论逗句，一律是一个小黑点。这些问题都有可能导致严重的后果。因此，在今后的教学中，在基础知识和基本能力的提高方面要投入更多，要求更严。
1.培养学生规范的书写习惯。不论是作业、课堂、笔记本或是其他形式的书面材料，都要书写规范，字体端正，字迹清楚。拿出适当的时间，让学生临摹字帖，举办写字展览，激发学生写好汉字的愿望和热情，形成写字、练字的氛围。逐步形成良好的写字习惯。同时，这也是锻炼学生意志品质的过程。九三班的祝焱就是一个的榜样。
2.培养学生使用工具书的习惯。工具书在学习活动中的作用不可替代，尤其在语文学习中，更是必不可少。从六年级开始最好每两个学生要配备一套《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》。在学习过程中，遇到生字新词定要查字典，还要整理到“专用本”上，教师定期检查督促。这样，学生遇到问题，就会消除对老师的依赖，自觉去翻词典，养成了勤用会用工具书的好习惯和独立学习能力。
3.培养学生口头表达的习惯。可通过课前两分钟成语故事，生活见闻复述等形式，进行口头表达能力的训练,锻炼学生当众发言的胆量，同时对学生的思维能力和书面表达能力的提高是一种促进。
二、养成阅读习惯，激发阅读兴趣，引导学生多读好书。通过近年来我对学生的观察，我发现目前学生阅读存在很多问题，如阅读面相对狭窄。阅读方向偏差较大。阅读层次过浅等。
以古诗文阅读为例，虽然中考的命题范围只有六十篇，但学生已经感到量太大，面太广，无法应对。而如果没有更多更广泛的阅读记诵，要真正掌握这六十篇古诗文，也几乎是不可能的。就像人们常说的：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”是熟读“三百首”而不是熟读“一两首”，否则读得再熟，也不一定会“作”；量的积累十分重要。现实中，除了语文教科书所规定的这些篇目外，几乎没有学生在课外主动读古诗古文。即使读，学生也大都停留在表面层次，甚至仅仅停留在课本所介绍的一些断章残简和概括介绍之中，而没有深入去探讨其中的精髓。学生即使在阅读名著时，也仅仅停留在对于情节的熟悉上，对于人物形象的塑造，作者的情感和写作意图几乎没有认识。最直接的表现是学生不爱读书，不会读书，不知读书。在课余时间，大都谈论的是如何打游戏。只有循序渐进地培养学生的阅读兴趣，养成阅读习惯，引导学生阅读优秀的文学作品，才能真正使作品走进学生的心灵，进而影响，甚至塑造他们的人生。
反思我们平常的教学，为让学生把一首诗记住，恨不得一字一句地分析给学生，从大意到主题，不厌其烦，最后学生背诵记忆。但这种记忆并不长久，因为没有内化，默写时学生可能会出现几句或几首记混的现象。在教学中可以让学生自己动手搜集整理同一诗人不同时期的作品，不同题材的作品，然后比较它们的异同，教师适当地引导点拨。也可以让学生整理同一主题的诗歌，送别类、思乡类、爱情类等等，再比较它们的异同之处。这样学生对诗歌有了自己的理解，就会记得又快又久。
三、听说读结合，提高学生表达能力。写作是大家一直都比较重视的，作文、周记、随笔等等，办法想了很多，这方面的训练也不少，但学生的作文能力并没有达到令人满意的状态。我想主要的原因，除了学生的阅读积累少，对生活缺少观察、思考和感悟外，我们平时的写作教学太过强调方法和形式，而忽视了“听、说、读”和“写”的结合，也是重要的原因。今后在平时的作文学习和练习中，提倡学生写心里话，作文就是把自己亲眼所见、亲耳所闻、心里所想、亲身经历的用自己的语言实实在在地说出来，让真挚的感情从心灵深处自然流淌出来。鼓励学生有自己独立的思想。特别是低年级的时候，尽量少灌输模式化的写作。指导学生观察身边的事物，记录自己的情感，让作文打破程式化的束缚，张扬个性。
初三一年来的教学，有很多遗憾，更有很多收获。这些都将成为宝贵的财富，帮助我更好地进行语文教学的实践，更好地促进学生的发展。
关于年级组工作，我想结合《放牛班的春天》这部电影，谈谈自己的一些体会。
虽然是第二遍观看这部电影，但引发的触动和思考并没有减少。很多人都无法忘记那个拥有天籁之声的少年——皮埃尔。而给我印象深刻的是蒙丹的故事。他不惜以纵火来报复学校对他的误解。虽然因为巧合没有酿成惨剧，但还是让人心有余悸。是什么激发了他心中的恶？
原来做班主任时教过的一个学生小G，一个喜欢网游，性格偏激，经常与同学冲突，与老师顶撞孩子，同学对他敬而远之，老师将其视作“问题少年”。一次黄同学的家长反映，怀疑自己的孩子被人敲诈，希望我关注一下。当我询问这件事时，小黄竟然不敢说是谁敲诈他。再三开导之后，小黄才说出是小G，而且被敲诈的不止他一个，还有两个同学也和他一样，被小G要求每周带点钱给他，而且这种行为已经持续了较长时间。我意识到问题的严重，马上找到小G，他开始口气很硬，不承认。我给他晓之利害，并保证只要他把钱如数归还，并向那三位同学道歉，且以后不再犯同样错误，就不告诉家长，也不把此事上报学校。他才承认自己的错误。因为已经有几百块，我想小G不可能一下子全部退还，只要他在一个月之内还完就行。同时我去家访，把情况告诉了他妈妈，并让她保密。一个月后小G把钱还清。这件事也就过去了。
初三模拟考后小G离开仍在上海打工的父母，只身回到老家。听同学说复读一年后，他考上了当地的一所省重点中学，学习很刻苦成绩优秀，在全年级一千多学生中已位居前一百名，更为可喜的是小G已有明确的目标，要考全国重点大学。
看到《放牛班的春天》中的蒙丹我就想到了小G。假如当初因那件事而把小G定性为无可救药的顽劣少年，公之于众，按校纪校规给其处分，那小G现在又会是什么样子呢?
我无法判断当初那件事的处理与小G现在的变化到底有多少联系，但我很欣慰他战胜了自己心中的恶，并且呈现出了他最美好的一面，成为积极向上的少年。
人无完人金无足赤，十恶不赦的孩子是没有的，即便堕落固执如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可爱的一面。而鄙视疏远他们，只能换来他们更猛烈疯狂的报复，这不能不令教育者引以为戒。给他们最基本的信任和尊重，包容他们的过错，并给他们改过的机会，这也许是让孩子们呈现最美好一面的基本前提。
2009.6
