立足校园，研训一体，创新示范的教师发展
紫阳中学自1998年创建，地处华泾镇，是加强初中建设时的十二所加强初中校之一，教师队伍自开办时的7人（多为社会招聘的职工）到2009年核编的52人，无论在人数还是教师专业素养上都发生了实质性的变化。学校历任校长在区教育局提出的“聚焦课改，决战课堂”，“聚焦人才，成就教师”的师资队伍建设的精神引领下，始终坚持“以人为本，师生共进，立足岗位，求实创新”的发展理念，坚持质量、创新和可持续发展的统一，立足课堂，激发教师潜力，促进教师的专业化发展；立足校园，培养学生能力，重视对学生人文精神和文化底蕴的培养，已成为一所校园环境优美，教育氛围和谐、学校管理科学、学生品格良好、社区家长满意，在社会有一定影响力的公办初级中学。
自2007年至2009年，紫阳中学的教师队伍发生了巨大变化：紫阳中学现有教职工51人（1人内退），高级教师9人（自2007学年开始有教师申报高级教师成功），由2007年的11.9%上升至21.4 %；研究生学历4人，由2007年的2.4%上升至9.5%，现另有1人博士在读，2人硕士在读；区骨干教师4名，由2007年的4.8%上升至9.5%；近三年来，学校教师中出现了1位“区三八红旗手”、2位 “区骏马奖”、2位“区园丁”、3位“区新长征突击手”、3位“教育局系统好党员”；35岁以下青年教师占教师总数的64.2%，这几年还有上升的趋势。教师队伍年轻但有活力，稳定但不乏追求，作为一所普通的初级中学，学校现在拥有一支敬业爱生，团结奋进的高素质的教师队伍。这支教师队伍的锻造，依靠的是“立足校园、研训一体、创新示范的教师发展。”
一、倡导奉献、强化师德，确保教师主动投入教师发展。
师德师风如何不仅是衡量一所学校好坏的重要指标，更是广大教师职业发展的重要保障。紫阳中学以师德教育为抓手，促进教师教育教学业务能力的提高。在进行经常性、全员化的师德教育，激发教师爱岗敬业的热情的同时，注重不同年龄的教师有不同的侧重点，对新教师进行献身精神教育和忘我精神教育，对老教师强调奉献精神和起好表率作用教育，对中年教师则提倡敬业精神、争做榜样，以此提高学校的凝聚力，提高广大教师的职业素养、职业道德，引导教师们树立终身从教的信念。
学校在的校本培训中设计了“让读书成为教师的习惯”课程，课程的目标确定为教师每学期利用课余时间阅读1-2本教育教学或人文类的书籍并认真撰写一篇读书体会，引导教师养成读书好习惯，不断更新观念，拓宽视野，努力推动建设一支充满生机和活力、与现代教育相适应的、拥有科学教育理念的教师队伍。通过持续不断的读书活动，教师们在读书交流中也说出了他们的心声：“在培训的‘压力’下，在外力的推动下，我的思想悄悄地在发生转变，我开始逐渐喜欢看这方面的书籍了；读书已不再是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。而在工作方面，作为教师，交给学生一杯水，自己不仅要有一桶水，而且要变成一个活源头，保证每天给学生的养料是最新鲜的。原来，读书可以让每天都是新的！”
二、规划引领、制度建设，确保教师专业发展有条不紊。
凡事预则立，不预则废。学校在制定三年规划时，对教师队伍建设提出了明确的建设目标：07年：完善教研组制度建设，在专家引领下，抓住“三奖”评选的契机，营造“同伴互助、自我反思”的教学氛围；08年：优化课堂结构，加强课堂教学的五个环节的落实和检查，基本形成自查和督查的评价体系，不断促进教师专业素养的提高；09年：力争三年内学校能自身培养高级教师2-3名，区级骨干教师3-4名。三年内教师学历达标率争取本科及以上达到98%以上，研究生学历3%以上，职称比例高级教师达到12%以上。这些目标经过全体教职工的努力，目前都超额完成。
在规划实施的过程中，学校制定完善了各项制度，学校各部门都建立了相关的考核制度，并通过教代会讨论通过，将教师专业发展和各类评优评先及人事改革制度相结合，敦促教师形成终身学习的理念，很好地创建了有紫阳特色的教师职业发展的激励机制和约束机制。
三、搭建平台、创设载体，确保教师专业素养显著提升。
“以人为本、主动发展”是教师专业素养显著提升的重要保证，学校筹集各种资源，搭建平台、创设载体，引导教师主动发展。
首先，让终身学习理念成为教师的追求。学校有计划地安排教师参加各类学习，鼓励教师学历进修，为进修教师提供尽可能多的条件，提高教师队伍学历层次。近几年，学校定期开展校内教育教学督导、家长开放日活动，鼓励教师打开课堂，走出教室参与学习，以此来开拓视野，引导教师的自身发展，同时带动学生发展。
其次，扎实有特色的校本培训。紫阳地处华泾偏远地区，青年教师又比较活跃，稳定队伍、扎实有效的校本培训成为教师队伍建设的必须。本着“学用一致、学以致用”的原则，校本培训突出实用、有效、辐射的特点，做到以“人”为本，多样化、人文化兼备，面向全体教师，突出对骨干教师、青年教师的培训，以此促进全体教师更新教育观念，提高教学能力和教育创新能力。除集中的理论学习之外，有计划地邀请教育专家来校讲座，为教师送来先进的教学理念。如新课程推进过程中，针对教学实际，邀请
第三，分层指导，创设青年教师成长的优秀生态环境。一是聘请区教师指导团专家指导青年教师，打开青年教师通向优秀教师的通道，在指导团专家的悉心指导之下，教师们认真备好每一堂课，认真上好每一堂课，同时听一些优秀老师的精彩课例，有意识地借鉴和模仿；更为重要的是，在专家们人格魅力感染之下，青年教师树立了终身学习、终身从教的理念，以专家们为榜样在教育教学的天空里不懈追求，而这一平台使很多初出茅庐的新教师能快速地成长起来并在区域内有一定的影响，多位教师现在也已成为校级骨干教师、区级中青年骨干教师；二是对骨干教师采取“压担子”的方式，鼓励他们“师徒带教”，让区骨干教师带教校内一名教师，给予多方面的辅导以提高徒弟的综合素质，使更多的青年教师尽快成长。2009年3月至5月，学校语、数、外学科四位区骨干教师就“怎样备好一堂课”“怎样上好一堂课”等话题开展了生动详实的系列讲座活动，为校内青年教师提供思想上的支持和行动上的指导，使他们对教学五环节有了更为全面、深刻的了解，为有效教学打好基础。
第四，以教促研、以研促教，科教结合促教师专业成长。以区重点课题为抓手，组织课题研究以增强教师的科研意识，提高教师的理论研究和教育教学水平，并且做到深入实际，调整研究，以强化教科研的针对性和实效性。在教科研组长的带领下，我校教师以教研组、备课组为单位，结合自己的教育教学实际情况确定了多个研究专题并组成课题组。为了提高学校的科研水平，校领导则聘请区教科研室的专家给教师做专题讲座，对教科研组长及全体教师进行具体的科研指导。
第五，信息化校园促教师信息化素养提升。学校将信息化运用与学科教学、日常教育工作有机结合，同时组织开展针对教师的现代教育技术培训，提高教师的计算机应用能力。培训既面向全体教师，又能针对特殊群体，通过教研组组内教师的学习交流，推动个人信息处理与应用能力的共同提高。2005年学校首先实现了教师一人一机的硬件配置，针对45岁以下教职工开展了网页制作员的培训，利用业余时间外请相关培训机构老师对全体教职工进行多媒体软件应用知识与能力的培训，Authorware制作课件、Flash动画制作、Frontpage网页制作都列入了培训内容。学校全体教师都能娴熟使用多媒体技术辅助教学，有13位（31%）教师获得了网页中级制作员证书。现代教育技术的掌握和应用为我校的教育教学工作注入了新的活力，推动教育教学工作更上一个台阶。
四、自转发展、引领示范，确保教师队伍发展可持续。
正所谓“向来枉费推移力，此日中流自在行”，我校教师的专业成长经过几年的推动成绩斐然。区域互动----六校教研组活动、数学四校联动等等
1、教师自觉，积极进取。
“立足教育，立足学生”已经成为紫阳教师的教育理念，面对不同家庭情况的孩子，教师们总是能够以自己独特的人格魅力感染、吸引学生。我校
2、搭建舞台，展示示范。
学校在教学视导员和教学指导团的带领下，积极参与、搭建六校教研组论坛、数学四校联动活动，以项目推动、任务驱动的方式，在校内扎扎实实的推进备课组、教研组建设，同时联系区域，共同反思，示范提升教师的专业素养。
3、科研引领，自转发展。
学校教师的专业发展一直秉持研教结合的理念，2009年12月“基于发展适宜性原则的学困生教学策略研究”的区级课题结题，论题立足课堂，研究学情，在推动教研组建设、备课组建设方面起到了较好的示范作用，校内形成了一批参与教研的骨干教师，其他教师参与课题研究的积极性也水涨船高，教师职业发展的热情逐步提升，近年来学校中级教师的评选合格率达到了100%，6位教师申报高级教师成功，大家品尝到了研教结合的甜蜜果实，实现专业成长成为了大家的一种自觉。
4、骨干示范，分层提升。
“榜样的力量是无穷的”，在区教学指导团的引领下学校已经有一批教师成长为区、校骨干，同时他们也成为学校青年教师入岗和职初期培训教师，在带教青年教师的过程中，他们也不断成长，逐步形成自身的教学特色。
教师成长带动学生发展。近年学生在各级各类竞赛中取得优异成绩。近几年，紫阳中学中考成绩在同类学校中稳步提高，一批批毕业生被华师大二附中、位育中学、七宝中学、上师大附中、市二中学、南洋中学等市级示范性高中录取，紫阳中学在社区中的影响力也不断上升。
立足课堂，抓紧抓实课堂教学；立足学生，培养学生良好品格；立足校园，丰富校园文化生活；立足学校，创建绿色和谐氛围，以实现师生共同发展。学校将继续依托“名师指导团”的力量，在教师发展上努力进取，力争形成适合同类学校的学科基地和局学科带头人人才，实现教师发展的科学培养机制。
上海市紫阳中学
2010年4月
