唐连芳
教育面向全体，不能让一个学生掉队，这是社会对教育的要求。使每位学生通过四年的初中学习，合格毕业是最起码的要求，这样的要求对我们来说是一项艰巨的任务，需要智慧、勇气、毅力及奉献的精神。
一直以来，我们组在思考一个问题，如何帮助“学困生”走出学习困境呢。我们知道造成学生学习困难的原因有很多，如智力因素、态度问题、家庭原因等等，既然我们找到了“病因”，接下来就是对症下药的问题了，从不同的视角出发实施“因材施教”，分层教学、分类指导是实施“因材施教”的重要手段。
一、合理的动态分层。
怎样的分层才是有效的呢？
分层的目的“因材施教”“减负增效”，学生的认知水平是在不断地发展和进步的，学生的分层操作过程也应该是动态的。新课阶段的初期分层一般以阶段测试为依据，前20%、后20%的学生分别为A、C层，其余60%的学生作为B层，规定三层学生不同的学习目标，A 层目标夺优，B层争良，C层保合格，在此阶段配以相应的星级分层作业，用作业为每位学生创造成长空间，根据学生的学习情况适时调整分层结构，在复习阶段，逐渐提高A层比例，降低C层比例，把多次测试中能够保持在50分以上的学生，从C层晋升为B层，这样可以有效缩小“帮困”目标，老师自己心中非常清楚，对哪些同学应该实施帮助，从而使那些最需要帮助的学生得到及时的、有效的帮助。
二、因材施教。
怎样的帮助才是有效的呢？
学困生之所以学习困难，是因为他无法理解课堂正常的教学内容，所以在帮困时必须遵循因材施教的原则，必须制定一套针对性地计划，我们组的做法是从基础开始一个一个知识点重新来过，不急不躁，做好学到一点是一点的心理准备，期望值定的不能太高。
1、研究考纲、课标，筛选出A、B类知识点，将其作为第一突破目标。对整理出26个A类知识点，36个B类知识点，结合历年来中考试题，最终梳理出频率很高的12个A类、18个B类知识点，如：照明电路的电压为220V、一节干电池的电压为1.5V、照明电路中各用电器相互是并联连接的、两支温度计、杠杆平衡实验、天平的使用等等，把这些高频率的知识点统整在一起，配以典型的例题，进行针对性的强化练习。
2、锁定第二目标计算，物理小计算在中考中有30分左右。首先，对中考中涉及到的计算题作一个全面的统整，把它罗列在一起，填空部分的小计算一般有三题，涉及到的公式有V=S/t W=Fs P=W/t I=Q/t W=QU R=U/I ，计算题的前三题：Q=CM⊿t F=ρgV ρ=m/v P=ρgh P=F/s F=G=mg，每一个公式配以五道对应的习题。
计算题对学困生来说涉及到的知识面广，要求高，难度更大，在实施过程中，把每一个小计算拆分为三步来降低台阶：一记住公式，二理解公式中各字母代表的物理量及物理意义，三进行简单的计算。在引入公式时，有时为了便于理解，提高兴趣，经常带他们去实验室，手把手地教他们实验，用作通俗的语言讲明道理，用不同的方法，从不同的侧面让他们从慢慢地记住公式开始，到理解题目的真正内涵，一个个公式，一道道题目，在不断地错误、纠正、反思中得到解决，从原先的6分到13分到38分，只要今天比昨天进步，积少成多，离合格的目标也会越来越近，在不断的鼓励中，让内心充满希望。
三、持之以恒。
做一天努力容易，做一年努力难，学习是最能磨练人意志的事情，同样帮助学困生也不是一天能做好的，需要持之以恒，水滴石穿的精神。
其中信念是持之以恒的原动力，相信我们的努力不会白费，在信心动摇的时候一定要寻找说服自己的理由，让自己意志坚定，因为当一个人心中充满希望的时候，他会发挥出自身所用的潜能，把不能变成可能。
从这个学期开始，我的主要帮困目标锁定在四位学生的身上，为他们制定了一套特殊的补缺计划，从初二到初三，从最简单的问题开始，循序渐进。在与他们的交流沟通中，渐渐发现他们也渴望进步，也希望得到同学
有了计划还必须有时间去实施，下课的5分钟就显得很宝贵，只要一有时间我就跟他们一起，解决一个问题，一般情况下每天安排1个新内容3分旧内容，积小胜才能成大胜，慢慢的成绩有了起色，在这个过程中有时也感觉自己很累，因为这些学生没有学习的主动性，更谈不上方法，完全靠在你的身上，你不去找他，他不会来找你，甚至你去找他，他还会躲你，随着时间的流逝，当付出收效甚微的时候，我也曾动摇过，好多次想放弃，无数次的问自己，这样的努力会不会白费，终于当二模的成绩发下来的时候，看到康诚51分，张耀唯59分，郁旻38分，华英佳39分，心中又燃起了希望，更坚定了我永不放弃的信念， 不管中考最后的结果是什么，我想我努力了，也就没有后悔的事了。
总之，对于学困生帮助，除了鼓励信心，树立信念以外，制定一套针对性强，目标清晰的补缺计划，因材施教，按着计划一步一个脚印地实施，持之以恒，取得最后的胜利是关键。
附：实施过程的跟踪记录
