找到自我 培养自信
紫阳中学 王前璇
人生中的坚韧、进取、勇敢、耐心、恒心、克服困难、战胜危险等许多美德，都源于自信。英雄豪杰之所以成为英雄豪杰，就在于他们相信自己的能力，要求自己超越别人、战胜别人，从而自强不息、奋斗不止、勤奋不辍。而天真可爱的莘莘学子的学习成绩的提高，行为规范的改善，美好品质的养成等，何尝能游离于自信？
时下，上海新居民的子女的大量涌入，他们无论是经济条件、生活质量还是文化背景，都与当地学生相比存在着天壤之别。由此而来，他们的自信心严重缺失。尤其是学习等诸方面表现不佳的同学，更是每况愈下。他们俨然成了学校的弱势群体。此情此景，身为人类灵魂的工程师，不能坐视不管，听之任之，要知道他们也是建设中国特色社会主义的建设者，其综合素质如何，必将一定程度上影响着社会主义建设的质量与速度。教书育人，为人师表乃天职，有教无类，关爱他们，义不容辞。
我所担任的这个班属于进城务工子女班，现在班级里还有六位外来户学生，他们大部分对学习信心不足,由于多方面原因，学习成绩不是很好，但这些学生却是很聪明的，他们往往对自己的学习没有信心，如总是不敢回答问题，在回答问题时对的可能认为是错的，从来就怕上讲台，这样的学生学习有困难不是能力差，而是缺乏自信，低估自己的结果。这样一来就形成了怪异的性格，上课走神，作业马虎。针对这个情况，我在家庭教育和学校教育中对这部分学生加强了学习自信心的培养,让他们找到自我，培养自信。下面是我的两种教育策略，对培养孩子的自信，找到自我，无疑是一贴有效地良方。
1、家庭教育与学校教育相协调。
我发现在这六位学生身上，存在着不可估量的潜在能力，只要抛弃以前的轻视目光，赏识他们的每一点进步，让他们永远充满自信，那么无论什么样的学生，其能力的幼苗都会茁壮起来。为此，我经常注意学生的发展情况，对于一些后进生，哪怕只有微小的一丝进步，我也会大力表扬。考虑到学生最愿意把自己获得表扬的情况告诉家长，以再次获得家长的鼓励，这样，他们就可以获得双重动力。我时常注意和家长取得联系，让家庭教育与学校教育相协调。我们班王敏成同学在一次化学测试中得了100分，全班就3个100分，我和任课老师都不太相信，但查他前后左右的同学，分数比他低许多，即使是偷看笔记，因做练习的时间很短马上收起来的，连偷看的时间都没有。我想即便他是猜测的，能考到100很不容易的。那天我表扬了他，并奖励了他一本子，放学之前我特地到他家去家访，把好消息告诉他父母，他父母听了很高兴。在表扬的同时又指出他近阶段在校情况：如作业经常不交等，询问原因，王敏成在家经常打游戏到十二点。他父母边说边把电脑键盘藏了起来，我说这样可能他回家后，与你们发生冲突的（以前有过因头发的问题说要从六楼窗口跳下去）。为了不让他们父子之间再发生过激行为。那天我又急着赶到学校与王敏成交谈。当然是先表扬他，并说出我刚从你家回来，把你考100分的好消息告诉你父母了，我看的出他很激动也和很自信。我问他今天能考100分是什么原因吗？他说因为今天化学笔记本没带，老师批评了我，要求我上课一定听好否则将受惩罚的，我一节课认真听了，老师让我们作练习，我很快就做好了。我向他翘起了大拇指，原来王敏成这么聪明啊，他突然在我面前站的更直了，好像对自己充满了自信。随即我就说听说你很喜欢打游戏，而且晚上常常要超过十二点，这时他低下了头。我说你想不想提高自己的成绩。“想”，他回答得很干脆，乘机我就说，那我们从今天开始不打游戏了，好吗？他说我听王老师的，看到他是真心实意地想改变自己不好的习惯，我说可能今天回家有点不习惯，看到电脑会控制不住，我提意让妈妈把电脑键盘暂时藏起来，你看行不行，他说可以，回答是响亮的。这下我放下了，因为他对自己充满了信心，走的时候他鞠躬对我说了一句：谢谢王老师，我看到他眼筐里充满了眼泪。第二天，他真的什么作业他都交上来了，我当即向全班同学表扬他，而且每位任课老师都说：原来王敏成是这么聪明的一个孩子啊，有潜力！老师们的鼓励，更坚定了他的自信心，他的学习成绩也在慢慢赶上来了。
我曾在为六为学生作家访时，都说过这样的话：心理学大师弗洛伊德指出：“受到母亲无限宠爱的人，一辈子都保持着征服者的感情，也就是保持着对成功的信心，在现实中也经常取得成功。”对孩子自信的培养只能从小由家庭潜移默化，用母爱诱发出来。一个人可以被别人歧视，但万万不能被自己的父母歧视。因此，要想培养孩子的自信心：父母必须用爱的雨露去滋润孩子的心田。用脉脉温情去营造孩子成才的软环境，让孩子永远生活在和谐愉快、奋发向上的氛围中。当一切顺利的时候，需要这样做；在困难曲折的时候，更需要这样做。为人父母者千万不能因为孩子的一时失误或过错做出过激的反应或惩罚，这样会伤了他的自尊和自信。自尊和自信一旦失去之后，就永远无法挽回。
2、结合家长会组织学生和家长一起参加一些开心快乐的游戏活动
培养自信需要克服很多以往的不良习惯。我在一次家长和学生一起参与的家长会上让同学和家长做了这样一个实验：请大家双手交叉，看看自己是左手的拇指在上还是右手的拇指在上。然后请大家用相反的方式交叉双手，大家有什么感觉：“别忸”。所以要改变一个如此小的习惯动作都感到困难，要克服缺点、消除自卑、培养自信会遇到更多的困难，需要我们家长和学生一起较长时间的努力，才能达到目的。比如我们老师上课时，出现一些简单的问题让他们这些同学回答，增强他们对自己“能行”的信心。在他们回答问题后适当的对他进行鼓励，再一次增强他们的自信心。教师用妙趣横生的语言，亲切关爱的目光，支持鼓励的手势，把学生迎上讲台，送回座位，学生就不怕上讲台了。作为家长首先要充分肯定孩子的成功。当孩子考试取得了好成绩，做了好事，很好地完成了布置的任务时，一定要给孩子表扬和肯定。同时要设立合乎孩子能力的目标。每个孩子都会怀有一颗前进的心。父母的责任就是满怀期待，帮助孩子建立自己每一阶段适合的目标。这个目标一定不能定得太高，超过了孩子能达到的限度，就容易使孩子产生失败感，丧失信心。当然也不能把目标定得太低，孩子完成得轻而易举，就会变得轻率和骄傲。对于孩子，日常生活中的小事也可以是挑战。比如说洗衣物、倒垃圾、下棋、打篮球……都是挑战。鼓励孩子多参加类似的活动，成就与胜利自然会增加孩子的自信。
那次家长会上我还讲了这样一个故事：身上带着细链子的大象（PPT展示）。由此画面引出心理学家关于大象的成长实验：一只大象从小就被一根不太粗的链子锁住，经过无数次努力都不能挣脱链子的束缚站起来。长大以后，它的力量足以挣脱链子了，然而它不再去努力。即使链子放在身上不加任何固定，它也不会去努力。这是为什么？学生答：因为小时候每一次想站起来都站不起来，他就形成了自己不行的认识。我随机就问：过去的行为结果告诉它自己不行。其实它现在行不行？学生异口同声回答：行。我说：这就形成了自我认识与现实自我之间的差异，这种差异必然产生“错误的肯定”。这种“错误肯定”是产生自卑的主要原因。我们班有很多同学缺乏自信心，总认为自己不行，其实并不是真的不行，任何一件事情都有一个开头，时间长了你培养成习惯了，这需要一个过程，需要一定的努力，需要学习一定的方法。家长听了这个故事都在和自己孩子窃窃私语。
那天我给家长布置了回家作业，把孩子的优点写出来，同时再写出一条希望孩子在近阶段要改变的坏习惯。后来我通过家课本上反映出来，有些学生已经把本来封闭的自我逐渐和家长和同学融合到一起，在家的一些不良习惯也在慢慢改变。
百年大计，教育为本，教育大计，以人为本。教育是一个庞大的系统工程，人人都是教育工作者，全社会要关注教育，形成教育合力。就学校而言，学校教育必须与家庭教育有机整合，特别是外来民工子女的教育，更应该将这两者和谐地融合起来，发挥他们独特的教育作用。用平等、友爱、和善的眼光看待他们，尊重他们的自尊，充分挖掘他们身上的闪光点，大书特书，以树立他们的信心，激发他们的热情，调动他们的积极性，从而诱导他们积极向上，奋发图强，自信自爱。同时，我们还要关注教育的形式、方法和策略，寓教于乐，活动中培养自信，活动中规范行为，活动中践行文明。良好的活动形式，将如磁铁般吸引孩子们的踊跃参与和家长们的全力支持，从而提高活动的有效性，真正实现教育的良好目的。
2009.5
