紫阳中学 吴艳萍
一双一次性筷子对你来说意味着什么呢？也许它对你来说意味着方便；或者意味着浪费；抑或是毫无意义。今天我要和大家分享故事就从这一双一次性筷子说起。
本学期自打接到每天中午进班管理学生午餐秩序的任务后，我比以往任何时候都关注我班学生的就餐问题。无论是就餐时总是狼吞虎咽的袁同学，还是每天带加菜来分享的“女生四人组”，抑或是一口气能吃四个炸鸡腿焦同学，他们午餐时的种种表现，总能带给我无限的乐趣，在中午这短暂的15分钟里让我更加全面地了解每个孩子。关于一次性筷子的故事也就此拉开了序幕。
在历经了一周的午餐管理后，我发现几乎每天班里都或多或少的有学生在使用一次性筷子。经过一段时间的观察，我发现孩子们往往以忘带餐具为借口，到楼下食堂购买一次性筷子，有的一买就是10双、20双。每天午餐后，教室的垃圾桶里就多了许许多多小筷子，时常将垃圾袋弄破，给值日的同学带来了许多不必要的麻烦。
面对他们的这般行径，我多次在班级里进行说服、教育。还时不时地拉几个典型来批评一番，想以此为鉴，让学生远离一次性筷子。因为在我看来，在校就餐时使用一次性筷子绝对是一种浪费资源的行为。与此同时也不利于培养学生的自理能力，因为他们知道忘带餐具还有一次性筷子可用，用完后还不用自己清洗，随手一丢即可。严厉的批评只能起到暂时的警示作用，往往不出两天，这个中午就餐时的陋习又会卷土重来，在班级滋生、蔓延。批评教育对学生来说是不是行之有效的办法呢？我不禁迷茫了起来。
那天中午，我们班的忘性最大的袁同学又“忘”带餐具了，而楼下食堂内的一次筷子又且巧卖完了。正当袁同学手无餐具，望餐愁时，发生了让我至今难忘的戏剧性一幕。班里有位头脑灵活的男生，因为平日里积攒了不少一次性筷子，身边恰好有“存货”，居然和袁同学做起来买卖。示意两毛钱一双卖给他，帮他解决困难。好家伙！这小子可正有“商业头脑”，两毛钱，这可是比楼下卖得贵一倍呀！我刚想出面制止这种“非法交易”，我们的小干部及时站了出来，无私地支援了袁同学一双崭新的一次性筷子，帮助他解决了燃眉之急，也为此拦截了我的“河东狮吼”。看来这个就餐时的“顽症”到了非整治不可的地步了。如何才能完全杜绝这种现象呢？我不禁问自己。单纯地、严厉地说教已收效甚微，我必须转变方式方法，寻找解决问题的突破口。我问自己，现在的孩子究竟需要怎样的教育方式呢？带着这样思考，我等待着最佳时机的出现。
那周五的班会课上，我如同往常一样，小结本周的班级情况，见时间充裕，我决定对午餐时使用一次性筷子这个顽症发起“总攻”。
“同学们，今天
不少学生开始议论纷纷，结合他们平日所学，指出在制造一次性筷子的过程中可能会添加某些对人体有害的物质。见此情形，我利用多媒体给我班学生普及了一番可持续发展战略的知识。
“同学们你们知道吗？一次性筷子是日本人发明的。日本的森林覆盖率高达65%，但他们却从来不砍伐日本本国的森林资源来做一次性筷子。我国的森林覆盖率仅为16.5%，但每年却向韩国和日本出口150亿双筷子，是当之无愧的一次性筷子的出口大国。每年生产一次性筷子消耗木材多达130万立方米，为此减少森林蓄积量200万立方米。一棵50年树龄的大树的综合价值是19.6万美元，相当于138万人民币。它的功能包括：产生氧气，吸收有毒气体，增加土壤肥力，涵养水源，为鸟类提供繁养场所等。如果1棵50年树龄的大树被砍伐，据专家测算可以制成6000-8000双筷子价值不到40美元（相当于280人币）。”
“哇，这太不划算了。”有的学生忍不住地说道。
“同学们，我们来算算看假设全国人均一天消费1双一次性筷子，1年要砍掉多少棵50年树龄的大树?”
随之，我们的讨论自然而然地聚焦到了班级的实际情况。有同学提议：中午就餐时我们应当杜绝使用一次性筷子，这个提议很快就得到了绝大部分学生的认同。见此情景，我不禁暗自窃喜。
“那要是中午还有同学忘带餐具，我们应该怎么办呢？”我问道。
“那就只能吃手抓饭了。”一男生回答道。
“好，从下周一开始我们就按大家所说的来做，我也向大家承诺，老师和你们一样，拒绝使用一次性筷子，请同学们共同监督。”
周一，又到午餐时间，老实说对孩子们的承诺我并没有抱太高的期望，但当我走进教室时，发现大部分学生都自带了餐具，而那么四五个仍忘带餐具者，不是正在吃着“手抓饭”的，就是在等待别人用完餐后借自己餐具的，他们的表现让我顿时充满了成就感。没有想到一次小小的讨论会所取得的成果，要远远好于我无数次的“河东狮吼”。望着仍残留在部分学生课桌内，被无情“抛弃”的一次性筷子，我由衷地感到了胜利的喜悦，为我班孩子的“言必信，行必果”感到骄傲。望着那一双双已经失去市场的一次性筷子，我思绪飞舞。
布贝尔曾说：“具有教育效果的不是教育意图，而是师生之间的相互接触。”的却，通过这双一次性筷子令我对此有了更为深刻的理解。师生之间存在的微妙关系有时候直接影响到了教育的结果。面对这些充满着个性的90后，我们在感慨教师难当的同时，更应当去思考如何才能真正成为他们的引路人。我想现在的孩子在自我意识空前清晰的同时，他们最为需要的便是他人对自身的认同感。“要以人对人的方式对待孩子，要善于发现他心中能响应我们召唤的那一隅，这样，才能使你更容易克服那些妨碍教育的不利因素。”苏霍姆林斯基的这番话此时读来更觉意味深长。
小小的一双一次性筷子给我带来不仅是一份处理班级事物宝贵经验，它更是在不断的促使我思考。构建和谐的师生关系，从这份思考开始。
