上海市紫阳中学 乌晓霞
把班级建成一个朝气蓬勃、积极进取的集体，是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目标。
到了初二年级，学生进入初中生活的转折期。随着学生对环境的熟悉，自身的缺点、毛病也开始暴露，松懈情绪出现，同时从生理心理上已基本跨入青春发育期，学生情绪不稳定，出现人生的第二个叛逆期。面对学生的叛逆,单纯的说教与强制的命令是没有多少作用的，不仅不能化解学生的心理障碍，而且还不利与学生的独立、健康的发展；而此时，教师“晓之以理、动之以情”的情感教育却显得格外重要。如果我们教师能够以一个“参与者”的身份走进学生的世界，用自己的思想来启发学生，让学生从内心中体会到自己问题的根本所在，自发地去改变自己的不足，这才能从根本上解决问题，进而达到教育的目的。
现在这些民工子女存在的两种极端：一种是喜欢读书，目标明确；另一种是厌恶读书，没有明确的目标，随心所欲，而这一种占了很大一部分。这些孩子因为其生存环境和家庭教育的影响，导致视野较为狭窄，自主学习习惯差，人生目标简单，即不想象父母一样种地，养活家人，也不想通过现在的努力来改变现状，他们现在唯一喜欢的事情是 — 逃避，玩乐。
从社会角度而言，要让他们看到社会社会上积极进取的一面，树立一股“树立崇高理想”的热潮。
从学校角度而言，要重视思想品德课的教育，树立学生明确良好的人生观、价值观。
从父母角度而言，需要父母帮助孩子找到他的优点并将其变成他的理想。以身做责，让孩子切身体会到，一个良好的目标是要通过自己不懈的努力换来的。
在班级管理中，我发现一位男生(小A),沉默寡言，比较内向，对班级中任何事都很冷淡，默不关心，学习成绩也不好，通过了解得知该生，重庆人，随父母打工到此。9月份开学就读于我校。
作为初二年级的学生，开学时一个月,几乎不能主动认真上课和主动交作业,在教师盯着他的时候，他才懒懒地动一下。结果一个月下来，四门功课的成绩都不理想,怎么办？
2008年8月份的一天下午，我找到小A同学所住的简易出租房内。这是一个很小的家，家里很乱，里面坐着一个中年妇女，手里还抱着一个七、八个月大的女婴。问后知道这便是小A的妈妈，当她知道我是小A的新班主任后马上请我坐下，便开始讲小A同学的情况：预初和初一上学期时的表现都还可以,自从初一下学期, 感觉就不那么听话了,成绩下猾的厉害；每次让他好好学习，他总是不耐烦，说知道了，家长的说教根本没一丁点作用，真不知道孩子心理在想些什么。接下来有时他妈妈的一番唠叨，而我当时就观察到，小A对于老师和家长的这些话很抵触，也很不以为然。
刚开学，我利用班级学生的调动原因进行了座位调整，把他由最后一排的特殊位置调整到俩人一桌的普通位置上。通过座位调整这一小事，一下子把我和他之间的距离缩小了，使他认识到我不再把他当做另类，他在我眼中和其他同学是一样的。
由于新接的这个班级，所以并未马上找A谈心。经过一个月的观察与在同班同学的交流中，我发现A与本班级的留级生小B走得很近，,喜欢和小B的步调保持一直，喜欢与教师顶嘴,喜欢在同学面前表现的更“无拘无束”，更“另类”些。
月考成绩下来了，成绩不理想的小A，自然成了我找谈话的对象，与他聊天：
师：“与小B的成绩相比，你好多了？现在的成绩是你的目标吗？”
王涛沉默了一会儿，突然大声说：“老师， 我知道你不喜欢我与小B在一起…….”
他的回答证明了我的猜测，我笑了笑对他说：“我不反对你和小B在一起,而关键是：如果你能带动他一起向前面的目标前进，这是你们的共同进步；如果是你跟着他一起后退，那也是你们的共同退步。从你今后发展的前途而言，你认为哪一个选择是好的呢？………”
接下来，和小A一起谈到了今后的发展，考学的出路，也是他有了一定的认识。
以后的学习和生活上，看到小A同学的一点进步，就及时的表扬，适时的谈心，适当的委以重任，让他感觉到自己的价值所在，感觉到自己和其他同学没什么不同。
只有走进学生的世界，读懂学生这本书，教师对学生的心理辅导才是有效的。不要忘记，自己曾经是学舌感，这样，我们才能理解学生，才能用学生的目光看世界，用学生的心体会他们的喜悦和焦虑、悲喜和欢乐，让学生原本枯竭的“精神生命”重新焕发青春。教师对学生的心理辅导不是马上见效的，而是一个长久的过程，但我相信，只要坚持不懈，方法恰当，终归会有成效的。
