叶江
如果用侯鸟来形容农民工太合适不过了，成熟的大鸟带着稚弱的小鸟为了能获取一份更好的生活条件，来到陌生的城市，一切从陌生开始，甚至可能结束于一份陌生。反复的开始和匆忙的结束，成年人尚且难以适应，而这些未成年的少年，他们滋生的就是：困惑、迷茫，经常处于紧张、自卑当中。因为就环境而言，他们始终都是被别人了解和审视的对象。就算是他们在一个固定的异地生存，可是当地的人事和家乡的差异也会造成孩子在心里上孤僻、自卑。在这样的情况之下的孩子，心理问题所产生的影响会凸现在他们的学习当中。遇到这类学生，教师首先从他们的心理方面入手，和学生彼此“动之以情”，让孩子
一、学生在校的基本情况
刘某 ，八年级男生。该生好动，注意力常不集中，上课时，总是坐在座位上摆弄着手可触及的东西：书、笔、尺子等，时而扭转头和同学说话，喜欢随便下位。在老师的不断督促下注意力也很难集中。老师不在时，跟同学闹，学习态度不够端正，作业常不完成，或完成得不认真，成绩不理想。
该生情绪表现不够稳定，本学期，对同学们言行会产生猜疑，对同学的过失作为更是不能容忍，受不了一点委屈，常会与同学闹矛盾，生气时大喊大叫，还用打人的方法解决问题，自我中心主义严重，在班上没有好朋友，常去找其他年级的学生玩，但也发生矛盾。很不在乎他人的感受和想法。
以上种种表现，比较严重影响他在学校的人际交往，很多同学不愿意与他做朋友，不愿与他同桌，甚至有组长都不愿收他作业，应该说，他在班上还是比较孤独的。
二、家庭情况
该生生活在经济条件比较贫困的家庭，父亲和母亲都是流动人口，无固定工作的人员，家庭中父母常常吵架，打架，由于父亲脾气暴躁，要么不管，要么严厉有加，母亲有些护短，随着时间的推移，孩子在校的表现越来越糟。老师重视孩子的学习和孩子存在的问题，但反映后家长不配合，为其找理由开脱。由于长期如此，孩子有了许多不良的习惯，如作业速度慢，注意力涣散，基础越来越差。
三、情况分析
根据孩子在学校和家庭方面的表现，我做了以下分析：
1、孩子具有多动行为
这种多动行为可能根源于其小时候的感觉系统轻度失调，运动不协调、前庭平衡失调会影响到孩子的注意的水平，会导致孩子出现多动行为，会致使孩子情绪不稳定，身体触觉过度敏感或过度迟钝，而这些方面，严重影响着孩子的学习和交往。随着孩子年龄的增长，其学习能力和交往水平会越来越糟糕，也是一个恶性循环的过程。良好的学习习惯没有养成，与人交往的方式不良，这些都或多或少地影响着孩子个性的形成。因此，表现出攻击性行为，到高年级以后，随着观察能力的提高，逐渐出现了孤独倾向。
2、家庭教育方式的矛盾和不当
父母、父母和长辈之间教育态度的不一致对孩子良好行为的塑造有抵触作用，由于家庭教育方式不适合孩子的成长，没有给孩子在成长过程中出现的实际情况采取及时、正确和相应的教育行为。
四、采取措施
1、教育是家庭、学校、社会共同参与的结合，对特殊孩子的行为塑造和心理辅导尤为如此。因此，我与家长联系，共讨教育方法，共同探讨孩子出现问题的根源，经过谈话，其父母深刻意识到自己在教育方面的失误与不足。接着，我们开始激发其改变孩子的强烈愿望，增长其对孩子改变自我的信心和希望。家庭意识的改变，又分析了孩子的兴趣、爱好、特长与不足，抓住最需要解决的问题，然后用行为改变的策略对其良好行为的促成进行强化，对不良行为采取相应措施。
2、教育方式的转变。在教育时，尽可能地避免负面行为，更多地鼓励孩子，积极地评价孩子，让他认识到自己的长处和优点，培养孩子的自信心，然后给他更多的关注和期望。因为教师的期望对孩子的成长非常重要。比如：调位，把他调到前排坐，经常提问、表扬、给他机会收本子、发本子等。树立他在学生中的威信，改善在人际关系和班级中的地位。在处理他和别人矛盾的时候，采用先冷处理，再做工作的方式。尽量不当着全班的面批评，而是私下与之谈心，使其深刻体会到老师对她的帮助。
3、认识到孩子的不良行为是经过长期积累形成的，对于这样的孩子，我们不需要都去解决他们面临的问题，也不可能完全解决他们的问题，我时常安慰自己，许多的教育只能最大程度地改善他的行为、交往、学习方法和习惯，对孩子最终的改变需要我和家长的配合，需要我们的耐心和爱心，只有多挖掘孩子的“闪光点”，坚持正面教育，是会成功的。
结束语：
我们应该用特殊的爱去感化这些特殊的学生。因为这些飘扬的“蒲公英”也该有自己的春天，这些经常迁徙的“小小鸟”也该有自己温馨的家。就让我们一起努力，让这些生活在同一片蓝天下的“小小鸟”，感受学习的快乐，生活的幸福，让他们同样拥有一片美好的蓝天！
