用苦涩酿酒一坛好酒
——年级组、教学工作交流
薛 冰
“逝者如斯夫，不舍昼夜”，时间流逝之后回首教育教学历程，百般感慨也只化作一声叹息随风而去，交流的时候就更觉得的辞穷意尽。看着“关注差异，分享智慧”八个大字，想要面面俱到又言简意赅实在太难，暂且找到两个小的切口说说自己的微薄之见。
教学上，关注学生的差异。
在紫阳做老师是苦涩的，但我们都在用苦涩编织幸福。
曾经很长一段时间，我和很多老师一样，无法接受班级部分学生的“愚笨”，我们总是把他们与班级、年级甚至其他学校的孩子比较，而比较后的落差恰好蒙蔽了我们的眼睛，甚至看不到学生可爱的一面。但随着对学生了解的逐步深入，我终于明白该怎样正视这种差异，并且有意识地缩小差异，推动他们共同进步。
8号晚上还接到一位家长的电话，很焦虑，因为孩子考完数学回来后闭门大哭，而且满脑子的自责和悔恨，说跟老师说好了要考好，要进步的，但是考完后回家一对答案，发现错误太多，当场就判定自己没希望进步了，情绪极其激动，甚至有些绝望……我当时一边劝慰家长如何疏导孩子的思想，一边也在思考——这个孩子真是太不幸运了！多好的一个机会，假如这次的试卷不是难度偏高，假如他不是把这次考试作为唯一一次转折点，也许，他就不会这么难过，这么灰心丧气！
其实，这位学生立志立了已经一年半了，但几乎没有过显著的进步，但对这样一位并没有考好的学生我更多的却是同情，是关注，而不是怨恨，是放弃，因为我了解，和很多孩子一样，他们的差异甚至根本就不是他们能改变得了的，必须教师重视起来，借助家长甚至社会的力量才能有所缓解。
从语文教学的角度去说，学生之间的差异包含着各式各样的原因，错综复杂，必须区别对待。有智力因素，更多地是非智力因素，有主观原因，当然也有很多的客观原因。他们的确有一部分是因为从小养成的学习习惯不好，导致学习态度不端正，思想上不求进取，行动上懈怠拖沓，这样的学生大多属于心智不成熟的一类，对学习没有正确的认识，对自己更没有准确的定位，但他们是有希望的，只要教师能把准他们的脉搏，在家庭对他们还是有要求的前提下，运用合适的方法去引导，必将会有效果。就像在教学小结《做一个慷慨的语文教师》中提到的，在日常教学中，语文老师对有此问题的学生采用一点“欺瞒哄骗”的做法还是行之有效的。对作业、小测验中出现的很多主观题，我们不妨慷慨一点，在让学生看到高分的同时采取必要的跟进措施加以弥补，以帮助学生树立自信，激发学习动力为目的，往往会事半功倍。而另外一类就是心智完全成熟，但家庭并没有给他们营造良好的学习氛围，比如父母的感情或品行出了问题，父母自身对孩子无谓溺爱，对孩子没有丝毫要求，连带孩子也无法正常学习生活。他的差异很多时候是他无法改变的，即使作为教师，也会有力不从心之感。这时，我们要做的工作可能就是家长的工作，成人的工作，而这似乎又不是教师所能为之的。
但无论如何，教师尝试着分析学生差异背后的原因，然后对症下药避免做无用功，一定不失为一个好的策略。
年级组管理，分享老师的智慧。
学生们薄弱的学习基础增添我们的苦涩之感，但我们决定用这样的苦涩去酿酒一坛好酒。
《孟子》有句话：有为有不为。用这个标准来衡量自己，一直觉得自己是一个无所（作）为的年级组长，除了日常的上传下达工作，我几乎想不出年级管理上还能做些什么。记得年级组工作小结时，我思索多时，最终还是用了《和谐才能快乐》这个标题，因为无论何时提起，我都感谢本年级组各位老师的支持和配合。我们都在以主人翁的姿态管理班级，主持教学，我们用行动诠释了“敬业爱岗”和“无私奉献”的含义，年级的稳定和谐中闪烁着的是所有老师智慧的火花和令人感动的执著品质。
以年级组的扶优补差策略为例。六年级伊始，通过摸底考试我们已经了解到学生各门学科基础的事实，尤其以外语最甚。本以为通过新学期的日常教学可以有所好转，但紧接着的几次大考却接连给我们泼了几次冷水。关键时刻，是张解明老师首先开动脑筋，提出了为基础薄弱的学生分层辅导外语的策略，包括每班几人，何时何地进行都有了初步的设想。张老师的提议在办公室引起热烈反响，数学备课组也大力支持，并且也表示有此想法。就这样，我们快速征得了学校的同意，在各位老师的出谋划策之下，决定利用放学后的40分钟时间给学生分层辅导数学和外语。因为不是全年级参与，上课地点、其他学生放学时间及放学后安排就都成了问题，但年级组全体老师密切配合，克服了时间、场地等问题，及时有效地开展起来。
集体智慧产生的力量是无穷的。
这样的辅导并不是一劳永逸的，因为部分学生学习态度并没有完全端正，不珍惜教师的劳动成果，数学、外语两个备课组和几位班主任伤透了脑筋，决定在策略上稍有调整。如张老师开始尝试给A层学生单独辅导的方法，韩昭老师尝试在每次月考甚至小测验后根据学生掌握情况临时变更学生名单，还有王老师和邵老师曾经使用过的分批分班辅导，甚至吴艳萍老师这位多面手亲自挂帅教学生数学、外语等，他们都在实践中摸索，又在困难中前进。而必须要强调的一点就是，所有参与负责的老师们都是在义务付出的，不图名利，不求回报。
七年级的学生有这样一批充满智慧的老师，他们是幸运的；我们分享着这些智慧，又用我们的奉献精神一以贯之，这就是学生们最大的幸福了。
首先是张老师，家里自从喜添小孙女，张老师多了几分喜悦，也多了几分劳累。每天回去买菜烧饭带孩子都要做，但年级的分层辅导，张老师从无早退或缺席，每次都认真备课，精讲细练；韩昭老师，每日上班路途遥远，才来三四个月就已经明显地面容憔悴，令人担心了；王炜岚老师，喉咙患病长息肉，至今没有请假去做手术，即使上课上到嗓音嘶哑，仍然坚持到底；李新芳老师，还在蜜月期的新娘子，婚前没有无故缺席一节课，婚后马上又回到学校上课、监考、改卷；邵元霞老师，几次家中、学校身体不适，都是急诊之后就回到教学岗位，对学生负责，让我们感动；吴艳萍老师，最近父母又陆续发病，但她是一个尽职尽责的班主任，更多地时间是亲切地做学生的思想工作，解决班级的大小事宜，而无暇请假顾及住院的父亲。
2008年的金融海啸，财富缩水了，一个四万亿也许可以救市；但教育教学的净土里，智慧不会缩水，奉献也不会缩水，否则，那将造成十个、百个四万亿都无法挽回的损失！我们坚信，就像喜忧参半的2008年一样，灾难和苦涩孕育的将是中国2009年“一泻千里”的发展态势，而在我们七年级全体同仁的努力之下，新学期的教育教学也会更上层楼，为学生的成长奠定坚实的基础！
2009.1
