教育个案
为他打开一扇窗
一、基本情况
小徐，曾经教过的一位男生，外形看似乖巧，胆小，其实不然。喜爱看电视、玩游戏，对学习不感兴趣。会吹奏笛子，但不认真,不能持之以恒，也缺少文化的支撑，所以水平不行。活泼好动，上课经常搞小动作，下课时间也经常与其他同学追赶，打闹。人很聪明，上课如认真听，能懂，但因为不大做作业，所以很快就遗忘，导致学习结果不理想。家里三代同住，父母有工作，奶奶也管不住，晚上的学习也基本放弃。父母也拿不出什么措施来，只好听之任之。担任劳动干事，协助劳动委员工作还是做得不错的。
二、问题概述
（1）行为方面：
课间喜欢玩，自制力不强，有时会闹出不愉快，影响班级。喜欢先与他人在课上讲话，导致不了解课堂知识，还有影响老师上课。劳动的时候较认真，但在与值日同学交流的过程中显得僵硬，不灵活，往往产生不愉快。但关键时刻会帮助他人。
（2）学习方面：
兴趣意识太强，不会安排自己的时间，经不起他人的诱惑，学习习惯差，经常拖拉作业。上课注意力不够集中，没有持久性，做事容易懒散，不能坚持，遇到困难就逃避。由于上课注意力不集中，作业要求经常搞不清楚，于是回家作业乱做或干脆不做。学习成绩差。
（3）性格方面：
自控能力差，散漫；有时情绪好起来会认真做事学习，自己感兴趣的事会认真做，但没有较长的持久性。性格上属于非常幼稚的一种，往往屡犯屡错，不吸取教训。但为人还是很善良的。
三、.个案分析
①家庭生活：父母亲在外工作忙于生计，孩子每天奶奶生活在一起，因为奶奶年纪大了，再加上孩子比较任性，奶奶根本管不住他，父母即使知道了孩子的不良表现也拿不出具体解决办法，只是乱骂一顿。其实父母还是很关注孩子的，还让他学了笛子吹奏，希望他也能有个好的未来，但出现问题时便慌了手脚，直至后来失去耐心，随他去了。时间久了，孩子也无所谓了，造成了行为自由散漫，养成了学习马虎，作业不认真的一些坏习惯。但也逐渐形成他晚上自己和奶奶一起做饭的习惯了。对此，他倒是越来越感兴趣了。
②学校生活：由于疏于家庭管教，他在心智上显得较同龄低，在校是来玩还是学习始终分不清主次，致使学习成绩差，性格行为散漫，克制力差，爱玩，受到批评或挫折时往往记不住教训，过会儿就犯，屡犯屡错。也许支撑他的是他喜欢做的值日生工作，以及在管理值日同学中的乐趣。
四、与家长的交流合作：
采用“沟通”、 “融洽”法经常与其家长取得联系，经常相互反馈孩子在校及在家的情况，尽量汇报好消息，让家长对自己孩子更有信心，教育起来也更有耐心。所以我经常深入班级，与
五、个别辅导成果
自尊心、荣誉感每人都有，这是人心向上的一种重要动力，不管他有多大的错误、缺点，但这种情感仍然深深地埋在他心灵深处。自从对他精心辅导教育后，心理状况有明显好转，无论在学习、生活、行为上都有很大的进步。对于他点点滴滴的进步我都给予了极大的鼓励并让其家长知道，当他在认真扫地、认真写字时，我就进行表扬、鼓励，充分肯定他的优点和成绩。同学们看到老师的表扬，对他也改变了看法，并和他友好相处。但被试对象毕竟个性很强，懒散已成习惯，有时免不了有反复，针对这种情况，我总是耐心地说服、帮助。
六、个案总结
通过以上的许多方面的努力，孩子已渐渐找到了一些正确的感觉，由此他的自尊心得到了满足。在同学、班级中也有自己的位置，因此本学期他的问题行为得到了转变，不再向以前那样无节制的贪玩，甚至玩疯了，玩得失控了。学习上有时也肯努力了，临到考试的时候他知道我要认真写、认真做，试卷上的字迹明显端正了。作业也基本能按时完成，并能和同学们融洽相处，乐于接受同学们的监督和帮助。 当然有时他的弊病还会反复，这就需要
胡燕萍
2009、11
