包容也是一种爱

——家庭教育个案

紫阳中学    叶江

一、基本情况

扬扬，男，14岁，初二学生，个子中等，偏瘦，喜爱玩游戏和打篮球，但做事不认真,不能持之以恒。活泼好动，上课经常搞小动作，下课时间也经常与其他同学追赶，打闹。很聪明，遇上难题时候，常能出乎意料地给出答案，好奇心强，遇上感爱好的问题经常刨根问底。

二、问题概述

　　该生自从进入初二以来，就小问题不断：时时欠交作业，偶然逃课（下午最后一节），上课爱讲话或者搞小动作，影响老师以及同学的上课，有时候还会和老师顶撞，还曾辱骂英语老师。课间爱与同学开玩笑，但往往没有把握分寸，常在言语上或者动作上冒犯他人，自己却没有意识。在家假如父母批评过于严厉就选择离家出走，让父母措手无策。除非自己意识到错误否则对别人的指责不屑一顾，甚至直接转身离开。但是假如自己知道错了认错态度很诚恳。学习成绩也不够理想，不能脚踏实地，也不能持之以恒，对于英语的学习则完全放弃。

三、情况了解

对于该生的情况我把握的渠道主要是通过他的表姐。他表姐是受过一定教育，对扬扬的教育很关心，经常主动与老师联系，及时了解孩子在学校的情况。根据其表姐的反映：他们家族在扬扬这代只有扬扬一个儿子。家族重男轻女现象比较严重，家里的老人对他溺爱有加。扬扬自小脾气就很倔，吃软不吃硬。即使是被打也不怕，或者干脆离家出走。根据表姐的话感觉其母严厉，但父亲没有那么严厉，有时侯甚至为孩子护短。每次孩子一离出走，家里人就会把责任都推在母亲身上。最后找到孩子后对于他犯的错全家人就都不敢再说什么了。久而久之，孩子显得更加固执，蛮横，家长也渐感束手无策。

四、采取的措施：

（1） 多与孩子接触，让他感觉老师对他的喜欢。上课时经常走到他的身边，看看他学习，做错的给他指正，做对了摸摸他的头，对他笑笑；课后多找些话题跟他聊天，比如电脑等他感爱好的问题。渐渐的我发现孩子开始乐意跟我接近了，有时课间十分钟的时候也有时没事过来办公室找点话说。

（2）找出他身上的优点，持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。比如他脑袋瓜子聪明经常能回答出一些难题，或者提问一些稀奇古怪的问题，这时我就给他积极的回应，或者在全班同学面前表扬他，让他获得成就感，今后更加努力学习。

（3） 给他找些事情做，分散他的精力，以免上课搞小动作。比如课前发作业，收作业，去办公室帮老师拿东西。像他这样好动的孩子要求他坐稳40分钟那时很困难的事情，既然这样就干脆给他机会让他活动，这样一来，老师的忙他帮到了，他自己的好动欲了得到了满足。

（4） 与父母联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子得正确理念和方法。比如看到孩子的进步，及时将之反馈到家优点，让家长对自己孩子更有信心，教育起来也更有耐心；针对李阳吃软不吃硬的个性要求家长在教育孩子时尽量用说教，或者冷处理，避免打骂，硬对硬，否则孩子又会再次离家出走。同时针对孩子留意力不集中得问题，与家长一齐商量对策，通过正常得途径，采用有效得手法积极予以治疗，以辅助孩子身心健康得成长。

（5）经验和反思。至今扬扬再也没有出现过离家出走，或者与老师顶嘴，严重扰乱课堂纪律的情况，根据同学的反映，他现在也没有那么爱恶作剧了，有时还会主动帮助班里的同学，当然善意的玩笑他会不时地开。不过在老师和同学的心目他已经从一个令人讨厌的孩子变成一个“搞笑”“可爱”的人。这样的转变对于他和老师同学而言都是个好消息。在这过程中我觉得我也得到了一些启示：首先要爱学生，只有爱才可能使得你们接近，使得老师被认可被接受；其次，要对孩子有耐心和包容，孩子就是孩子，他们总是反反复复地犯错，所以一定要耐心细致不厌其烦地教育他；而且无论他做了什么事或者说了什么话让我们伤心，我们都要牢记他们还是孩子，对待他们无心的伤害我们要包容。最后，教育孩子一定要取得家长的配合，家庭教育的作用要比学校教育更加显著。并且在现在这个社会，只有家长配合了我们老师才敢放手治理，才无后顾之忧。