转化学生案例

              潘丹红

背景：

某女同学，家庭背景较复杂，从小被大人宠坏，做事很情绪化，好表现自己。现处在青春期，逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性强。常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。学习成绩中下，智力较好，有过两次逃学逃夜不良行为，并因此受过学校处分。有时为了十几块钱可以和父母翻脸，有时又有自卑感，经受不起老师、家长的批评。每当老师批评她时，她就会用激动的眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。

行为表现：

有一次在家，因妈妈说她拿了家里十元钱而埋怨她，与妈妈大吵了起来，事后父亲知道了又狠狠地批评了她，结果她因此而几天不理父母亲，并且在家不好好做功课。动不动就说父母歧视她，故意对她不好。入校以来先后出现两次和父母吵架而逃夜、逃学，并把手机卖掉用来玩游戏。

甚至有一次偷偷拿了家里的200元假钞来教午餐费，企图蒙混过关，后来被我及时发现，和其父母联系，原来父母给了她200元作为餐费，她却私吞，可见这种行为是非常恶劣的，

原因分析：

该生的行为一方面是做事冲动，遇事缺乏理性的思考，说话做事无所顾忌，有时无是非观念，易受他人左右。经常采用极端手段胁迫父母满足她的要求，。另一方面也是青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。

具体体现在三个方面：

一是家庭原因，怕别人瞧不起她，而经常像刺猬一样竖起身上的刺来保护自己。而母亲也经常唠叨，有时口无遮拦地说小孩，平心静气地与孩子的沟通较少，遇事老护着她，缺乏正确的处理方式。二是小学时得了不少奖，自以为很聪明，以此很自傲，很自以为是，而且没能正确的对待这些荣誉，助长了她的骄傲气焰。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使她看问题轻易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评，又结交了一些不良的同学。

辅导方法：

1．与家长多联系，让家长在家创造良好、民主的家庭环境，做好家长的思想教育工作。告诉家长对孩子 “严字当头，爱在心里”才是真正爱护她的表现，对认为正确的事情在她面前就不要觉得理亏，要理直气壮，多余的闲话尽量少说。更主要的是要和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤她的自尊心，尊重她，信任她。经常鼓励她为自己的目标而努力，使她在学习上有个明确的目标。同时也让她感受到亲人的关心，慢慢地消除她的对立情绪。

2．春风化雨，坚持疏导教育，教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与她发生正面冲突，要留意保护她的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当她犯错误时，不要当着全班同学的面点她的名字，而是在与她个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助她分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。有次她鞋子破了，需要换一双，而她向父母说明时因为脾气上来了三两句就和父母闹翻了。我得知这一情况，把她找来，问清情况，觉得这一要求是合理的，当即把买鞋的钱给她，让她买好明天穿来给我看。她听我这么一说，有些惊讶，开始不想拿我的钱。我对她说：“我给你的钱你拿好，没关系的，鞋子破了，应该买新的。我没别的意思，只是希望你排除干扰安心学习，今后应尽量克制情绪，减少和父母的冲突。”听我这么一说，她不好意思地接过钱。从她感激的眼神中看得出，她善良的因子在内心涌动。她本人和她父母深表感动，后来硬是把钱还给了我。就这样，逐渐化解了紧张的师生关系，她也开始信任我。我也深知，学生这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察她的情绪变化，经常与她交流、沟通，深入了解她的内心世界，帮助她解决青春期的烦恼。

3．因势利导，扬长避短，教师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。老师的信赖、同学的支持使她的树立起责任心。学习上的进步更要及时地表扬她，使她有一种成就感的满足，同时此时也趁势指出她的不足，让她迎头赶上。

4．指导她阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使她明白只有胸怀宽广，能接受她人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导她走出错误的心理误区。

通过辅导，该生的逆反心理已逐渐消除，遇事不再盲目的顶撞，保证以后不再犯，更不再逃学逃夜。更可喜的是她的学习态度比以往大有进步，科任老师多次提出表扬，上课能主动举手回答问题，作业按时按质按量完成，成绩明显上升。

教师,面对成长中的中学生，必须要把本身所拥有的宝贵经验去引到，启迪，转化学生，建议学生应该如何去解决，这样及时的点拨会使学生茅塞顿开，让百思不得其解的问题得以解决，从而使他们少走弯路，促使他们更加信心百倍，干劲十足，同时为他们留下一笔宝贵的生命财富，并为教学开辟了一条色彩缤纷的独特道路。