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教育个案
2010-05-27  作者(来源):[暂无]

教育个案

罗山河

著名教育心理学家卡尔·罗杰斯说:“理解人是极其可贵的,也是极其必要的。”抓住这一心理特点,我在处理某些事情的时候,总是设身处地地从学生的角度去分析原因,寻找解决的办法,并不失时机地进行教育。

六年级的学生对新学校新环境新同学充满了好奇,但自制力相对较弱,所以许多时候感情用事、易冲动鲁莽。且多为独生子女,做事常常以自我为中心,与同学发生矛盾时,往往张口就是:他怎样怎样我,我才怎样怎样他。

小刘同学就是这样的学生,短短的两周已经因鸡毛蒜皮的小事与同学发生几次冲突;几乎天天被人告状。作为班主任,我找他谈话,让他说说事情的起因,他总是气呼呼的说被人如何如何。后来我就让他先写“情况说明”,把事情的经过写下来,主要是想让他冷静下来,然后再反思自己的行为,先说自己有什么问题。他好像也认识到自己的错误,但由于自制力差,好不了一天,就又会有“惊人之举”。

一天下午,一位同学跑到办公室找到我说:老师,你快去吧,小刘跑到别人课桌上了。我知道又出事了,赶紧到班级看究竟发生了什么。这时小刘已经从课桌上下来了。看到我进来,神情紧张,但又装作若无其事,想从前门溜出教室,被我叫住。这时其他同学纷纷上来检举小刘的罪状。面对同学的指证,小刘自知无法抵赖,干脆来个徐庶进曹营一言不发。任我怎么问,就是不开口。面对这样一个“屡教屡犯”、“表现突出”的同学,怎么办?

上课铃响了,正好是一节自修课。我想这也许是一个机会。就把小刘同学前面写的“情况说明”拿来,让他读给同学们听。然后对大家说,小刘同学最近与不少同学发生矛盾,经常被批评,给班级造成不好的影响,他自己过的也不开心。为什么会出现这样的状况,请大家“会会诊”,帮小刘找找“病因”。

有的同学说,小刘脾气不好,太好斗了,动不动就和同学打架。有的说小刘太容易生气了,别人不小心碰到他,他也会和别人吵。还有同学说,有的同学知道小刘好发脾气,故意惹他。我就让同学们想一下,小刘与同学发生矛盾的起因有什么共同之处,有的同学马上意识到都是些不值得的鸡毛蒜皮的小事。有的同学为小刘总结出病因:心胸不够开阔,太冲动,做事不考虑后果,没有集体意识。

这时我说,既然这样,就请大家为小刘开几剂“药”,帮他治好这个“病”。这时的同学们的发言更踊跃了。有的说罚他为班级打扫卫生一周;有的说让他给班级带盆栽,美化教室;我说我不主张罚他劳动,因为那样会打乱班级的值日顺序。关键是帮助他根除以前的“毛病”。有的说他应该大度一些;有的说要学会宽容,尊重别人;有的说不要故意惹他,还有的说要帮助他,把他的成绩提高上来。

我让小刘把同学们开出的“药方”一一记下来,一式两份,一份贴在教室的课桌上,一份贴在家里的书桌上,时刻提醒自己应该如何与他人相处,如何让自己更快乐。

目前为止,小刘“康复”情况不错,告他状人少了,我也借机表扬小刘的进步;他气呼呼的表情少了,笑容多了。

看着小刘的改变,我当然高兴,更让我高兴的是很多与小刘发生过矛盾的同学,当场主动提出原谅小刘的错误;很多同学在《每周总结》中都写到了为小刘“会诊”这件事,有的同学在小刘的身上也看到了自己的影子,领悟到在班集体中对待同学应宽容大度团结互助,这样大家在一起才能更快乐。

尊重与信任是教育工作的灵魂,是教师对学生进行德育教育的有效途径,只有理解和信任学生,才能架起心灵沟通的桥梁。对那些所谓的“特殊”学生而言,这尤为重要。

小伟同学天资聪明,成绩中上,但学习习惯和行规并不好,作业潦草,有时甚至不交,且性格有些孤僻,对很多是事情都表现出无所谓的态度。经过家访了解得知,小伟同学父母离异,他跟待业在家的父亲一起生活;他小学五年级就开始打电脑,一段时间,他几乎每个双休日都要去网吧。家长拿他也没办法。

有一个星期一,小伟有好几样作业没交。我问他为什么,他说忘了。之后从他妈妈那里了解到,他周六、周日都去了网吧。如何让这个孩子摆脱网络的诱惑?这是个大问题。

根据经验,我认为对这样的孩子,简单粗暴地强制其改变,往往会使其产生强烈的逆反心理。在尊重和信任的基础上,发掘他的潜力,发挥他的特长,发现其身上的闪光点,培养他其它方面的兴趣;并为他创造展示自己的机会,增强他的责任感和自信心。这样才有可能使他逐渐摆脱网络的诱惑。

我没有强行要求小伟远离网络,反而在学校里只要有关电脑网络方面的活动,都让他参与。查找资料,制作电脑小报,为主题班会制作幻灯片,建立班级网站等,让他成为组织者、负责人。让他在活动中破除了对网络的神秘感,正确认识电脑和网络的用途。

所有学科中他对美术最感兴趣,我指定他做美术课代表,他对这个工作很负责很积极,这不但让他找到自信,还让他收获了友谊,体会到助人的快乐。

宽容与等待是深层次的信任和尊重,尤其对后进生更是一把打开心扉成功钥匙。

一次大考前,有同学反映说小伟周末又去网吧了。为了让他减少去网吧的次数,我把他叫到办公室,说和他签一个“君子协定”,只要他这次大考能在年级进步十名,就保证陪他去打一天电脑。小伟对自己没有信心,就问如果考不进怎么办。我让他自己定。最后,他说以后就少去网吧。我问他现在一周去几次,他说一两次。那就最多两周去一次吧。他们很正式地在协议上签了各自的姓名。有了压力,小伟比以前认真了。考试成绩出来了,小伟虽然没有达到目标,但进步了。我在班级里表扬了他,肯定了他为实现承诺所作付出的努力。让他意识到:只要努力,就会有收获。

居里夫人曾说:“我们就用恒心,更要有自信心。后进生意志力差,只有成功才能增强其自信,并巩固内在动机,促其不断上进。

小伟同学的身体素质好,跑步速度快。在学校开运动会时,就鼓励他积极报名参加,并帮助他训练。最让人感动的是运动会接力比赛时,小伟作为班级的主力,参加比赛。由于前面几棒跑得不太好,到最后一棒时,已经落后了二、三十米。没想到跑最后一棒的小伟同学,接棒之后像离弦之箭追了出去,二、三十米的差距一点点地被缩小。同学们的呐喊声震耳欲聋。在最后冲刺时刻,小伟竟然超过了前面的同学,奇迹般的为班级赢得了第一名。拼尽全力冲过终点的小伟,倒在跑道旁的草地上,几位同学赶紧为过去慰问,小伟已没有说话的力气,还呕吐起来。这次运动会小伟为班级赢得了三个第一名。比赛之后的班级总结中,我特意表扬了小伟为班级奋力拼搏的精神,并号召大家都能像他一样,为班级争光。

经过教育和引导,在小伟身上发生了很多令人难以忘记的事。提到上网,周围的同学也不再以异样的目光看他了。

2009.11