学“才”悟“德”

教书育人是学校的根本任务，学科德育是教书育人的本质反应。教育出德才兼备的孩子，是每一位教师的梦想。教师站在是德育教育的第一线，对于孩子的品德成长有着举足轻重的作用。很多老师认为在学校里，德育教育是交给班主任或者政治老师，其他科目的老师只需完成知识教育即可。但是作为负责的教师，人人都是德育工作者。

课堂教学是开展德育教育，促进学生全面发展的重要阵地。化学作为自然科学领域中一门课程，蕴含着丰富的德育教育内容。根据“两纲”的指导意见，化学学科德育指导思想主要有：树立正确的理念，明确肩负的重任；体会民族精神，科学精神；并以化学学科知识和实验操作技能为平台，感悟严谨求实的科学态度。以下我举一教学实例来说明化学学科渗透的学科德育教育。

在“燃烧的条件”一课中，教学主要围绕着关于燃烧的条件，以及灭火的操作而来，在这一课时内容中，虽然对于中考的考试来说知识点并非重点，但是这节课却是一节对于学生日常生活有着实际帮助的一课。

在上这节课之前，除了确立三维目标和知识点以外，围绕书本内容，我找了较多的图片，辅助教学，因为这些图片还可以帮助学生体会课本内隐含的德育教育；除此之外，我还利用电脑对于一些旧事进行了查证。经过课前的详细备课，我把学科德育教育目标设定了三个方面，第一：严谨求实的科学态度；第二：民族精神教育；第三：生命教育。

上课初期，在引出燃烧的条件这个问题，我用了白磷红磷分别在水中和空气中的对比试验，较直观生动的引申出燃烧的条件。这个试验一方面可以着重强调本课知识点，另一方面因为白磷的毒性，我加强了实验操作的说明和演示，并强调实验操作失误可能会造成的后果，让学生深刻体会到了严谨的试验态度。

接下来我展示了许多关于燃烧的图片，这些图片包括了北京奥运火炬的燃烧，我国载人航天飞机的发射等图片，一方面让学生更加加深燃烧条件和定义，另一方面让学生感受到身为中国人的自豪和骄傲，激发学生民族自信心、自尊心和爱国热情。

关于灭火的问题，我是以森林大火的图片展示，并且讲解我国在1987年发生在东北境内的大兴安岭的森林大火，教育学生要重视灭火的方法；借此我引出了灭火原理，并讲解了灭火器的使用和火灾的逃生方法。学习灭火、防火和逃生知识，增加学生对于应急时火灾危险的处理能力，并且增强了公民意识和社会责任感，感悟生命教育的意义。通过这个部分学习，我再次讲述在实验室操作注意点，教导学生实验室内突发状况的一些处理方法，并再一次强调在化学学科德育特色：严谨的态度。

整节课主要结构是以图片和视频演示为主，强调重点知识后渗透德育教育，并突出强调思想教育。之后的课堂反应效果，作业反应效果较好，之后去实验室实验操作时候学生实验态度都有一定的进步。但是这节课也有一定的不足，就是老师过多的讲解和展示，无法让学生学会去自己感悟，所以在课后记中，我当时记录到可以让学生在课前找一些关于燃烧的图片或者事例，并且由学生自己概括阐述自己对于图片内容的感受。教师要做的就是在课的最后把本课所要展现的学科德育教育在“隐”回课本，再次强调知识内容，让学生自己体会和感悟知识内容中包含的德育内容，也许这样的效果会更加突出和明显。若内长期运用这个方法，相信也可培养学生从现象去归纳知识，感悟精神。

学科德育过程是一个德育实践过程。这就要求我们每一位教师都应该进行创造性的劳动，努力探索学科德育的科学规律。除了保证知识点学习外，有机、紧扣学科特点，找准知识传授、能力培养与思想品德教育的结合点，并加深师生感情交流和互动，相信这样才能让课堂的有效性达到最高。