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让每个学生都抬起头来走路
2010-05-27  作者(来源):[暂无]

 

让每个学生都抬起头来走路

              ——学生案例分析

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“要让每个学生都抬起头来走路。”对待行规较差的学生,我们教师在日常教育教学工作中要更注重多给他们一份爱心,一声赞美,一个微笑 ,竭力去寻找他们的闪光点,让他们克服自卑,抬起头来走路。我校是一所城郊结合的公办初级中学,随着城市化进程的加快,越来越多农民工来到了城市,我班学生有学生三分之二为外来务工子女,和本地生相比,他们的家庭环境、经济条件、学习习惯、精神状况等有一定的差距。为了缩小外地生与本地生的这种差距,提高他们的自信,更好地融入到班级集体来,我进行了一些探索,经过一年多的实践,取得了一些效果。在这里我小结一下对四川籍学生龚成的转变过程。

该生家庭状况分析:

龚成父母来自四川,开一家小饭馆谋生,平时忙于生意,自身学历偏低,无暇亦无力管教孩子。对家庭教育的知识一无所知,将教育的责任依赖于教师、学校。对孩子的教育过于简单,只会说“好好学习”、“听老师的话”;而对老师嘛,说些“老师你对孩子严点,越严越好”、“他不听,你就打他、揍他好啦。”有时采取简单粗暴的办法,如打、骂,不给饭吃或赶出家门。家访时,我发现该生家庭居住环境极差,没有自己独立的学习空间,和父母居住一室,窗外就是一条喧闹的街道。

学生情况分析:

人聪明,反应敏捷但不思进取、课余沉迷于网络,生活习惯、学习习惯极差。刚来校时经常有迟到、违规现象。上课喜欢插嘴,下课吵吵闹闹,没有一天能及时完成作业,即使白天进行补做也常常不能完成,因为当天有当天的学习任务。久而久之,作业的负担对他来说越来越重。由于不及时做作业,不及时进行对课堂知识的有效整理和复习巩固,造成对教学知识的生疏和困惑,日积月累,疑问越来越多,对学习当然没有了兴趣,课堂成了他最不喜欢的地方,学习成绩可想而知。

根据他的情况,我制定如下干预策略:

1)建立档案,做到有的放矢。

俗话说:“知己知彼,方能百战百胜。”教师只有掌握学生的心理状况,才能通过他的言行,举止,了解其心理的变化,并对症下药,有的放矢地纠正不良的心理状态。为此,我建立了龚成的档案库,并要求任课老师通力合作,对他的学习态度、动机、精神状况、思想表现等随时与我交流,以获得第一手材料,在此基础上,我制定转化计划,选择恰当、灵活的方法循序渐进地开展“心灵”治疗工作。并建立案例,采用案例教学法。

2) 付出爱心,用心灵赢得心灵。

白居易说过:“惑人心者,莫先乎情。”爱是教育的前提,我们教师首先要端正思想,脱下有色眼镜,努力走进学生的心灵世界,对他们多关爱一点,多理解一点,多帮助一点。无论是课内还是课外,对学生用心要精,要细,不可打击、挫伤、要像慈母一样,把全身心用在他们身上,使他们感受到教师的爱,从而使他们能主动地自我吐露心迹,敞开心扉地亲近我们,从而接受我们的教育,正所谓“亲其师信其道”。在英语学习上,我耐心帮助他,每天中午对他进行个别辅导,抓住他身上一个个小小的闪光进行鼓励、表扬,还可安排他做教师的小助手,帮助我收、发作业本等。在生活上,关心、体贴他,上次他高烧39度,电话一时联系不到他家长,我让他在办公室休息,给他端茶倒水、嘘寒问暖,送衣送药,用一片爱心去感动他。

3)关心温暖,融入集体怀抱。

学校是学生最重要的集体生活场所。为了帮助他尽早地融入集体的怀抱,并从中吸取温暖和力量,我们号召全体同学首先要从思想上改变认识,消除对他的隔阂,其次要落实到行动上,从只关心自我的圈子里跳出来,真诚地向他伸出友谊和温暖之手,让他感受到集体的温暖,进而唤起他对集体的热爱之情,并把这种感情转化为上进心。班级成立了以杨丽君为首的班干部辅导队,定期为他辅导功课,在班级活动时,以他为原型专门编写了小品,邀请他参演,给他施展特长的机会,使他尝到成功的喜悦,树立自强的信心。

4)转变意识,家校密切配合。

家庭是孩子的第一所学校,我觉得学生的许多不良习惯与家庭环境密切相关。为此,在每次家长会上我都会指导其家长如何进行家庭教育,指出压抑孩子发展,有损孩子人格的种种不当的教育行为及其危害性,并指导他们树立正确的教育观,以良好的行为,正确的方式去影响和教育孩子,还要他们与那些优秀家长多交流,多向他们学习先进的教子经验。我定期对该生进行家访,了解他的家庭状况,以及他在家里的表现,与家长在教育学生上达成一致,从而达到因材施教的目的。设“家校联系卡”,定期或不定期发送到其家长手中,并回收反馈信息,使学校与家庭密切配合,共同教育好学生。

在教师的关注、同学的帮助、家长的配合下,一段时间后,龚成生各方面都有不同程度的改变,能够克服自卑心理,端正学习态度,较积极地投入到集体的怀抱,跟班级其他学生一起成长。让我欣慰的是他的英语成绩有原来的11分上升到下在的34分,各门作业也在尽其所能地完成。我希望他能充满自信地面对今后的每一天。

思考:

1、转变 “问题学生需要有坚韧不拔的精神。问题学生的思想、心理、行为习惯已造成偏差定势,要转变并非件易事;况且其转变也是反反复复的。为此,教师在转变问题学生的过程中,要充满信心,咬定青山不放松。

2、学校教育与家庭教育必须紧密结合,形成合力。问题学生的出现与家庭环境和家庭教育有着密切的关系,因此对他们的转化必须得到家长支持和配合。改进教育方法,与教师通力协作,尽快促使问题学生的根本转变。

3、教育学生要因人而异。学生品德过错行为的性质和程度不同,他们的年龄、性别、个性、喜好不同。因此,教师应根据其过错的程度和个性特点采取灵活的方式、方法进行教育,不能一概而论。

 

沈莉莉

2009.10