俘获性格冲动但讲义气学生的心

 

 

一、个案分析

担任这个班级班主任没几天，刘浩的名字就占据了我的双耳。听到的不是刘浩与人打架，就是上课与同学讲话，作业抄袭或不做等。开学第一周，一天课间学生来喊我“徐老师，快点，刘浩与小杜打起来了”。我以最快的速度冲到教室，看到两个男孩子都脸红着，刘浩的脚还伸在空中，看到我进来，马上停下来看着我；又是开学第一周的一天早晨，英语李老师进来跟我说发现刘浩的作业答案与标准答案完全一样；又是第二周一天早晨四班胡老师在批家校联系本时看到有一本上面反映自己的孩子被三班的刘浩在放学路上推搡，差点摔倒；又是第二周的周五我们老师正准备全教会时，一班的一个男孩子哭着找到会议室跟班主任涂老师讲“三班的刘浩威胁他要在放学路上给他颜色看”。其它的类似上课讲话，劳技课不动手等情况都较多。

二、家庭背景

外来务工人员子女，父亲在运输公司开车子，母亲自己摆一个点心摊头，还有一个姐姐在我校八年级。父母都是相当于计时工，所以工作时间都很长，没有太多时间与刘浩交流。家中条件一般，四个人租住一间民房，比较拥挤。但父母不是很娇宠孩子，所以刘浩还是在同龄孩子中属于能劳动的。

三、教育过程

1、问清情况

虽然我知道刘浩在家挺能干的，动手能力很强，但没想到在打人这一方面动手能力也很强。第一次与班级同学打架，我找他谈，得知是因为小周与小杜发生口角，小周与刘浩从小关系就不错，所以就要刘浩替他解决这件事，讲义气的刘浩马上展开身手。第二次与四班同学的动手是因为二班的一个男孩子与四班这个被打的孩子有过节，二班的男孩子就找到刘浩说帮忙解决一下，刘浩又义不容辞。第三次是因为四班的一个学生与一班的那个哭着找老师的孩子发生口角，找到刘浩寻求支援，刘浩又接受了请求。英语作业是他抄姐姐曾经用过的练习册。

2、特别的交流关怀与鼓励

几次打架或可能发生的打架事件，尽管没有造成很严重的后果，但明显看出刘浩是个很讲义气的孩子，同时缺乏分析能力。我几次找到他与他交流，他认识到自己身上存在的问题，也承认自己不是很爱学习，精力又比较旺盛，一旦别人找到他往往冲昏头脑，同时对事情可能往很坏的方向发展认识得不是很清楚，这也说明刘浩是个直率的孩子。我跟他一起分析，如果将别人打伤了，谁负责任，会给父母带来多少麻烦，而父母又是多么繁忙，会给徐老师带来多少麻烦，而徐老师有多忙，我会把自己的课表给他看，把电脑里要做的工作也给他看，他马上感到很不好意思。每次交流他都能认识到自己的问题，但自控能力有限，所以需要我经常的督促沟通。所以每天的家校联系本上我都会写上诸如“刘浩，你是一个聪明，但自控力需要增强的孩子”“刘浩，你的精力很旺盛，多背几个英语单词吧”“刘浩，今天数学何老师在徐老师面前表扬你了，说你数学作业有进步”“刘浩，今天英语李老师表扬你这几天上课比较安静，是不是作业质量也应该跟上呢”

总之我经常与其它任课老师交流时尽量提到刘浩，如果他有一点进步，晚上放学前的总结或中午他们吃饭时我都会表扬他。

3、与家长有效的沟通

前几次刘浩发生事情时我都没有与他的家长电话联系，只是在联系本上婉转的提出，第三次事情发生后，我把刘浩找来，先是与他沟通一番，他清醒地认识到自己的不是，然后我征询他的意见说“徐老师想与你家长沟通一下，因为发生几次了，你有意见吗”“没意见”“你更听爸爸的还是妈妈的”“爸爸的”“那就与爸爸联系好吗”然后我在他面前与他父亲打通了电话，当然先说刘浩的优点，聪明、精力旺盛、做事积极等，然后陈述了几次事情，当然会特别提到其实每次事情一开始都与刘浩没有直接联系，但他太爱“伸张正义”，后果家长能够设想等，家长表示一定配合老师，工作再忙也会抽时间与他交流。如果发生一次，找一次家长，学生肯定心里想“就会找家长”。等积蓄了足够的充分的理由让他自己都觉得老师再不与家长联系都不可能时再与家长联系，学生心服口服，家长也会全力配合。

4、 特别的工作增强他对自己的肯定

刘浩是个聪明的但自控力不行的孩子，这种孩子你给他事情做，让他的精力得到分散，同时让他经常帮老师做一些事情，在老师面前经常出现，他这种爱讲义气的孩子会很努力帮忙，而且觉得老师信任他他会对自己提出更高的要求。

所以每周大扫除我安排他再带一个同学帮老师打扫办公室。每周一中午，他一吃完饭都以最快的速度带好同伴到办公室先扫后拖，每个角落都关注到。大扫除完我都会代表年级组老师感谢他的劳动成果。

每次老师需要电脑做一些事情如打印文章或如世博知识问答等网上作业我都会找几个调皮的男生，这当中肯定包含刘浩，回到教室我甚至会代表其他同学（被帮忙的）感谢他们利用自己的休息时间为班级为他人做事情，让自己的能力得到价值体现。

针对小学科的科刘浩不爱动手甚至不爱听讲，我会与他交流“作为家中的男子汉，父母对你的期望肯定是很高的，你们家庭的未来要靠你来支撑，你已经具有不错的身体基础，还需要文化来充实自己，将来才有竞争力……”“我会向任课老师、同学及你自己跟踪你上课的情况”“今天的劳技课希望能看到你也做一朵郁金香，晚上回家带给你妈妈，妈妈累了一天，她应该很开心吧”等。我不停的给他布置一些他能够做到的工作，这些工作给他带来成就感，自豪感，他就会发愿意去做。

四、效果与体会

现在每天的总结，同学们都不太会提到刘浩上课不听讲，影响他人的情况了。几个任课老师在我问道刘浩怎么样时都说“最近变化挺大的”。至于动手动脚的事情就没有了。当然对于刘浩这样的孩子还需要我不断的去关注去鼓励督促，毕竟他还是一个孩子，而且从本质上改变一个人几周的时间还相对较短。

整个过程我体会，一旦调皮的学生发生事情，切忌直接与家长告状，以免引起孩子的极度反感。只有掌握了足够的证据，在他们自己认识到问题之后经过他们的同意再与家长联系，争取家长的支持。如果是那种会容易打孩子的家长，对家长的也要先做更多的思想工作，否则容易帮倒忙。平常多让他们来帮帮老师的忙，多为班级做事情，并在他们付出劳动之后马上在班级同学面前表扬他们，增强同学对他们的认同以及他们对自己的肯定。

 

徐国琴