教育个案

罗山河

著名教育心理学家卡尔·罗杰斯说：“理解人是极其可贵的，也是极其必要的。”抓住这一心理特点，我在处理某些事情的时候，总是设身处地地从学生的角度去分析原因，寻找解决的办法，并不失时机地进行教育。

六年级的学生对新学校新环境新同学充满了好奇，但自制力相对较弱，所以许多时候感情用事、易冲动鲁莽。且多为独生子女，做事常常以自我为中心，与同学发生矛盾时，往往张口就是：他怎样怎样我，我才怎样怎样他。

小刘同学就是这样的学生，短短的两周已经因鸡毛蒜皮的小事与同学发生几次冲突；几乎天天被人告状。作为班主任，我找他谈话，让他说说事情的起因，他总是气呼呼的说被人如何如何。后来我就让他先写“情况说明”，把事情的经过写下来，主要是想让他冷静下来，然后再反思自己的行为，先说自己有什么问题。他好像也认识到自己的错误，但由于自制力差，好不了一天，就又会有“惊人之举”。

一天下午，一位同学跑到办公室找到我说：老师，你快去吧，小刘跑到别人课桌上了。我知道又出事了，赶紧到班级看究竟发生了什么。这时小刘已经从课桌上下来了。看到我进来，神情紧张，但又装作若无其事，想从前门溜出教室，被我叫住。这时其他同学纷纷上来检举小刘的罪状。面对同学的指证，小刘自知无法抵赖，干脆来个徐庶进曹营一言不发。任我怎么问，就是不开口。面对这样一个“屡教屡犯”、“表现突出”的同学，怎么办？

上课铃响了，正好是一节自修课。我想这也许是一个机会。就把小刘同学前面写的“情况说明”拿来，让他读给同学们听。然后对大家说，小刘同学最近与不少同学发生矛盾，经常被批评，给班级造成不好的影响，他自己过的也不开心。为什么会出现这样的状况，请大家“会会诊”，帮小刘找找“病因”。

有的同学说，小刘脾气不好，太好斗了，动不动就和同学打架。有的说小刘太容易生气了，别人不小心碰到他，他也会和别人吵。还有同学说，有的同学知道小刘好发脾气，故意惹他。我就让同学们想一下，小刘与同学发生矛盾的起因有什么共同之处，有的同学马上意识到都是些不值得的鸡毛蒜皮的小事。有的同学为小刘总结出病因：心胸不够开阔，太冲动，做事不考虑后果，没有集体意识。

这时我说，既然这样，就请大家为小刘开几剂“药”，帮他治好这个“病”。这时的同学们的发言更踊跃了。有的说罚他为班级打扫卫生一周；有的说让他给班级带盆栽，美化教室；我说我不主张罚他劳动，因为那样会打乱班级的值日顺序。关键是帮助他根除以前的“毛病”。有的说他应该大度一些；有的说要学会宽容，尊重别人；有的说不要故意惹他，还有的说要帮助他，把他的成绩提高上来。

我让小刘把同学们开出的“药方”一一记下来，一式两份，一份贴在教室的课桌上，一份贴在家里的书桌上，时刻提醒自己应该如何与他人相处，如何让自己更快乐。

目前为止，小刘“康复”情况不错，告他状人少了，我也借机表扬小刘的进步；他气呼呼的表情少了，笑容多了。

看着小刘的改变，我当然高兴，更让我高兴的是很多与小刘发生过矛盾的同学，当场主动提出原谅小刘的错误；很多同学在《每周总结》中都写到了为小刘“会诊”这件事，有的同学在小刘的身上也看到了自己的影子，领悟到在班集体中对待同学应宽容大度团结互助，这样大家在一起才能更快乐。

尊重与信任是教育工作的灵魂，是教师对学生进行德育教育的有效途径，只有理解和信任学生，才能架起心灵沟通的桥梁。对那些所谓的“特殊”学生而言，这尤为重要。

小伟同学天资聪明，成绩中上，但学习习惯和行规并不好，作业潦草，有时甚至不交，且性格有些孤僻，对很多是事情都表现出无所谓的态度。经过家访了解得知，小伟同学父母离异，他跟待业在家的父亲一起生活；他小学五年级就开始打电脑，一段时间，他几乎每个双休日都要去网吧。家长拿他也没办法。

有一个星期一，小伟有好几样作业没交。我问他为什么，他说忘了。之后从他妈妈那里了解到，他周六、周日都去了网吧。如何让这个孩子摆脱网络的诱惑？这是个大问题。

根据经验，我认为对这样的孩子，简单粗暴地强制其改变，往往会使其产生强烈的逆反心理。在尊重和信任的基础上，发掘他的潜力，发挥他的特长，发现其身上的闪光点，培养他其它方面的兴趣；并为他创造展示自己的机会，增强他的责任感和自信心。这样才有可能使他逐渐摆脱网络的诱惑。

我没有强行要求小伟远离网络，反而在学校里只要有关电脑网络方面的活动，都让他参与。查找资料，制作电脑小报，为主题班会制作幻灯片，建立班级网站等，让他成为组织者、负责人。让他在活动中破除了对网络的神秘感，正确认识电脑和网络的用途。

所有学科中他对美术最感兴趣，我指定他做美术课代表，他对这个工作很负责很积极，这不但让他找到自信，还让他收获了友谊，体会到助人的快乐。

宽容与等待是深层次的信任和尊重，尤其对后进生更是一把打开心扉成功钥匙。

一次大考前，有同学反映说小伟周末又去网吧了。为了让他减少去网吧的次数，我把他叫到办公室，说和他签一个“君子协定”，只要他这次大考能在年级进步十名，就保证陪他去打一天电脑。小伟对自己没有信心，就问如果考不进怎么办。我让他自己定。最后，他说以后就少去网吧。我问他现在一周去几次，他说一两次。那就最多两周去一次吧。他们很正式地在协议上签了各自的姓名。有了压力，小伟比以前认真了。考试成绩出来了，小伟虽然没有达到目标，但进步了。我在班级里表扬了他，肯定了他为实现承诺所作付出的努力。让他意识到：只要努力，就会有收获。

居里夫人曾说：“我们就用恒心，更要有自信心。”后进生意志力差，只有成功才能增强其自信，并巩固内在动机，促其不断上进。

小伟同学的身体素质好，跑步速度快。在学校开运动会时，就鼓励他积极报名参加，并帮助他训练。最让人感动的是运动会接力比赛时，小伟作为班级的主力，参加比赛。由于前面几棒跑得不太好，到最后一棒时，已经落后了二、三十米。没想到跑最后一棒的小伟同学，接棒之后像离弦之箭追了出去，二、三十米的差距一点点地被缩小。同学们的呐喊声震耳欲聋。在最后冲刺时刻，小伟竟然超过了前面的同学，奇迹般的为班级赢得了第一名。拼尽全力冲过终点的小伟，倒在跑道旁的草地上，几位同学赶紧为过去慰问，小伟已没有说话的力气，还呕吐起来。这次运动会小伟为班级赢得了三个第一名。比赛之后的班级总结中，我特意表扬了小伟为班级奋力拼搏的精神，并号召大家都能像他一样，为班级争光。

经过教育和引导，在小伟身上发生了很多令人难以忘记的事。提到上网，周围的同学也不再以异样的目光看他了。

2009.11