班主任工作经验点滴
班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者。班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽责，持之以恒，并且要讲究方法，要掌握教育艺术，尊重学生，关爱学生，在班级管理中充分发挥学生的主体性，为学生创造一个温馨的学习环境，让每个学生都有成功感。在班主任工作中我努力地做着，下面和大家一起聊聊我的一些做法。
一、师爱无边促成长
师爱是包容———“一个也不能少”。我关爱每一个学生，因为他们都无比可爱。沉思中潜藏活力，调皮中充满智慧。他们给我无数的惊喜。我要帮助他们每一个人更好地发展，帮助他们每一个人赢在人生的起点。对成绩优秀的学生，要爱得理智和宽广，激发他们的潜能，促使他们超越自我；对学业困难的学生，要爱得细腻和真挚，发现他们的困难，真心帮助；对需要特殊帮助的问题学生，要爱得理解和宽容，发现他们的优点，鼓励他们面向未来。师爱是责任———“一点也不放松”。师爱不同于父母的慈爱，它肩负着社会、家庭的重托，应该是理智的、严格的，因此决不能为了“爱”而去“纵容”、“溺爱”。“严格”的爱让学生们懂得爱的深意，懂得在严格中磨砺，为班主任迎来更多的尊重。师爱是艺术———“心与心的沟通”。师爱不只是付出，不只是关怀，更不是“施舍”。师爱应该是心与心的碰撞，是彼此的尊重。只有讲究策略和艺术，走进学生心灵的爱才能了解他们真正需要什么。把爱在不经意间传递给他们，润物细无声。小康同学的智商和其他同学有较大的差异，但我总是鼓励他，只要尽力总会有收获的，努力总比放弃要好，哪怕进步一分，也是进步，一是一种成功。在初三，我还安排了一位较好的学生指导在学校的学习，通过大家的努力，他语文也能及格，其他功课也有长进，总分并不是最后的。他还曾经站在年级大会的领奖台上接受学习进步的奖状。小徐也是一名成绩相对较落后的学生，他的问题主要是缺乏学习主动性，对学习没有兴趣。我针对他比较关心集体，乐于为班级做事这个特点，安排他协助劳动委员管理班级的卫生，没想到他做得非常出色，我就表扬他，说谢谢为班级所做的一切，班级学生也会感谢你，说明你是位心里有集体的好学生，相信你也不会让自己的成绩给班级拖后腿。逐渐地，他的学习有进步了，排名连续在上升。 但是在教育过程中要分析个性巧妙引导。学生不是一块可以任意搓揉的泥团，而是有着自己独特个性的“根块”。班主任工作应是“因势象形”的根雕艺术，应是“一把钥匙开一把锁”的个性教育。作为班主任要尊重每一个孩子的个性，帮不同个性的孩子扬起不同的心灵之帆。用宽容之心看待孩子的缺点，用期待之情开掘他们的优点，走进孩子的心灵，和他们在感情上共鸣。
二、处理好与科任教师的关系
班主任和科任教师的关系是否协调，直接影响到班级建设。关系协调，感情融洽，才能心心相印。为了建设和管理好一个班集体，我遇事常与科任教师商量，由情况及时向科任教师通报，并邀请他们仅可能地参加班级活动。比如，在开学的庆祝教师节主体活动上，就邀请了一些科任教师来，师生之间相互赠言，共同参与活动，这样给师生创造一个相互进一步了解的机会，也增加了互相之间的感情，这样有利于今后的教学工作。还有多帮助科任教师了解学生的情况，以便老师能用恰当所谓方法对学生进行适合的教学和教育。有一位叫小朱德学生，他给人的感觉有些随便，东西也常管不好，丢三落四的，有时作业本都找不到，有的老师就以为他是个不太好的学生。我把他的特殊家庭背景和他的个性或是特点
三、强化常规训练，建设良好班风
要以强化常规训练带动教育教学工作，良好的常规是进行正常德学习和生活的保障，一个学生的不合常规的举动往往会使一堂课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强学生的常规训练。每次的班干部会议也总是抽出时间了解学生上其他课的情况，利用早自修，课间，班会，午会，等一切可以利用的时间进行训练，并常抓不懈，持之以恒。训练的内容包括中学生日常行规，出操、集体活动、卫生等诸方面常规。通过个人或集体，单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有服从集体。服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，使班集体随时表现出活儿不乱，严而不死的良好班风班貌。
胡燕萍
2008、10、
