用爱心去滋润学生

为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。

一、注重赏识   理解学生

 我始终认为，环境可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。

   理解学生，用“宽容”的心去包容他们。了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。

作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。
    这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。

二、注重家教  以身作则

教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而是要靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的。我定期家访，或电话联系，及时反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。如：我班的王敏成同学，生活懒散，作业偷懒，我因势力导，寻找他的优点，发现他劳动积极肯干，便给予表扬，并趁热打铁，引导他把劳动积极性转化为学习知识的积极性。当他有点滴进步时，就鼓励他，加油哇！老师相信你能行！同时与家长联系，希望家长配合让他改变一些坏习惯，每天把孩子在家的表现写在作业本上。同时我也在家课本上反馈他在校表现：如哪些方面做的比较好哪些方面需要改进的。

在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其于，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长老师本人首先做到；凡是要求孩子不允许做的，家长老师坚决不做。    教育学家加里宁曾说过：“教师的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受这样严格的监督。她的世界观，她的品行，她的生活，她对每一个现象的态度.都这样或那样影响着全体学生。”因此，要做好班级管理工作，班主任就应处处以身作则，言传身教，要求学生做到的自己首先做到。

三、明确目标  民主管理

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。

我让学生自己充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己戚戚相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。   

同时必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。

 四、以优带滞   创设机遇

我们班有四个数学考试好几次都是个位数的学生，分析他们后进的原因，寻找他们的闪光点，引导他们进步。我采取各个击破的方式找他们谈心，帮他们补课，我对王敏成、万小霞、康留倩、杨雅涵同学作个别辅导。因为他们上课的内容什么都听不懂，所以作业一道题都不会做，我经常利用课余时间辅导他们做作业，先让他们看好学生的作业本，看懂一道题后，自己做一遍，做完后再讲给我听，对杨雅涵同学连答案都看不懂的，我只能一遍遍的讲，只到弄懂后再让他做。同时利用班干部的力量，开展“结对子,”“一帮一”活动，主要帮助他们使之新旧知识联系，知识迁移，把过去的差缺补起来，逐步缩小差距，以优带滞，对于表现好的同学，奖励一个小本子。

课上优先让这四位学生回答问题，发言质疑，尽量用通络的语言，形象化的教学艺术，引导学生，启导求异，培养创新思维，使他们有兴趣参与课堂教学。同时又创设机会让他们体验成功的快乐，树立自信心。我作为班主任多创造机会，让探明获得成功的体验，帮他们树立自信心。如：在课堂中可以把比较容易解答的问题，留给他们回答，让他们感受“老师还是重视我的。”“我也能回答。”

总之，作为班主任，我感受最深的是:要做一个出色、成功的班主任,必须要有“三心”,那就是爱心、耐心和责任心。

 

                                                            紫阳中学  王前璇

                                                               2008．10